7《短文两篇学案》

7.短文两篇学案

第一课时树木

【教学目标】

①知识和技能：有爱情的朗读，感知课文内容，感悟文章主旨。

②过程与方式：感受形象化语言，培养中学生自主学习、探究生成问题、合作解决问题的

能力。

③情感心态和价值观：引导中学生感受并学习树木的无私奉献精神。

【教学重点】

反复朗读课文，感受形象化的语言，理解树木的无私奉献精神。

【教学难点】

理解树木的无私奉献精神，培养奉献意识。

【教学课时】1课时

【教学过程】

（一）导出新课，迸发中学生兴趣

朋友们，当大家下午迎着朝阳念书时，有没有留心到马路对面的那一排排小树呢？假如

你是一棵树，你最想生活在哪些地方？为何？

各抒己见，让中学生充分发言??生长在高山上，阅百般景色；生长在原始森林中，吸风

饮露；生长在河畔，伴随凉风习习；生长在园林之中，深受细心照顾。这是大部份人的选择，

但偏偏有人选择了街边的树木，这是为何呢？让我们一齐走入香港女诗人张晓风笔下描

绘的树木，听听她的心里话。

（二）板书课题，检测预习

请一位中学生在黑板上给课文中的生字词注音，如有错误给以纠正。集体齐读词句两遍。

堕落(du?)映衬(zhuì)装潢(shì)苦熬(áo)牙龈(yín)冉冉(rǎn)

贪婪(lán)污秽(wūzhu?)繁弦急管红灯绿酒

(三)朗读课文，整体感知

中学生齐读，感知课文内容。思索问题：从课文中找出树木的句子，完成“我的名片”。

我的名片

名子：树木

故乡：原始森林

现居地：城市公路的两侧

工作：为人们迎接太阳，执拗地制造不被珍视的甜美

个性：快乐而又忧伤

人生座右铭：神圣的事业总是苦闷的，并且，也唯有这些痛楚能把深邃给与我们。

（四）深入通读“行道树”

找出你觉得最富于哲理或最无法理解的诗句。以小组为单位，提出问题，班主任进行组织、

引导和调控。中学生可能提出的问题：

①怎样理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”?

[有关提示]原始森林的同伴生活条件怎样？而树木的生活条件与之相比又怎样？“堕

落”在这儿指它们远离了森林，远离了它们的伙伴，立在城市的飞尘里，生活条件和自身形

象是大大跌落了。

②怎样理解“我们的存在只是一种悲哀的映衬。”?

[有关提示]“充满汽车与水塔的城市”，汽车、烟囱不断制造粉尘，污染城市。城市居

民已经僵硬不仁，已经习惯于污秽了。其实树木在努力地制造着新鲜的空气，但其实心有

余而力不足，一行绿树只是映衬，改变不了大局，所以说“只是一种悲哀的映衬”。

③怎样理解“神圣的事业总是苦闷的，并且也唯有这些痛楚能把深邃给与我们。”

[有关提示]神圣的事业必须以自我牺牲为代价。从个人利益角度讲，这便是“痛苦”。

痛楚的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质，这便是“深沉”。一切神圣的事业总须要付出

很大的代价，承受牺牲第一考试网，而且只有这样的代价才会为人类作出较大的贡献。如树木承受痛

苦，为城市和行人带来“清新”“浓阴”，这些牺牲彰显的是奉献精神，这些为人民的幸福而

牺牲个人的幸福是更深邃的幸福。（此时可点名这句就是诗歌的中心句）

④怎样理解“我们是一列烦恼而又快乐的树”?

[有关提示]由于“忧愁”是说它有抖不落的粉尘，人们不注重它，“快乐”说的是它能

给人们带来清爽的空气或则：“忧愁”是为城市空气污染而“忧愁”，为居民健康而“忧

愁”；“快乐”是由于树木能“在夏天勤生绿叶”，“在初夏献出绿阴”，为城市制造清爽。或

者：“忧愁”是它拼搏的痛楚，“快乐”是它拼搏的结果。

（五）拓展延展

树木让张晓风想起无私奉献的人，紫藤萝大瀑布让宋璞感慨生命的长河无止境。大自然

的一景一物似乎能触发大家的一些感受，请说出大家的感受，与你们一起分享交流。

草儿：坚毅、顽强“野火烧不尽，春风吹又生”

蜡烛：明知自己会烧尽，却依然要点亮他人“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”

菊花：不怕风霜，耐旱

路灯：孤寂，孤寂，却为路人照亮前进的方向

（六）课堂小结，布置作业

通过学习，我们对无私奉献者的精神有了更深刻的认识和理解。你们是社会的一员，从

任何意义上讲，我们都应关注社会，关注人生，关注自然。让我们像树木一样，尽自己的

微薄之力，映衬美好的社会，也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。

作业：抄录“读一读写一写”字词两遍；预习《第一次真棒》。

板书

我的名片

名子：树木

故乡：原始森林

现居地：城市公路的两侧

工作：为人们迎接太阳，执拗地制造不被珍视的甜美

个性：快乐而又忧伤

人生座右铭：神圣的事业总是苦闷的，而且，也唯有这些痛楚能把深邃给与我们。

第二课时第一次真棒

【教学目标】

①知识和技能：有爱情的`朗读，感知课文内容，感悟文章主旨。

②过程与方式：了解选料的典型性，学习以小见大和详略得当的写法。

③情感心态和价值观：认识人生第一次经历的重大意义，珍惜第一次经验。

【教学重点】

认识人生第一次经历的重大意义，珍惜第一次经验。

【教学难点】

了解选料的典型性。

【教学课时】1课时

【教学过程】

（一）导出新课，迸发学习乐趣

人生在世，从来到人间的这天起，就有好多好多新鲜事摆在我们眼前，等着我们去体验。

这么朋友们能谈谈在你的生命里经历了什么第一次？或感伤或快乐，回味无穷。

无数的第一次，带来莫大的新奇和剌激，使得你不断成长。我们应当怎样看待第一次？

这就是明天要学习的《第一次真棒》。

（二）检测生字词，成语解释

请两个中学生注音，班主任正音，中学生齐读两遍，加深记忆。

坚固累累（jiēléi）柚子树（y?u）沉甸甸（diān）丰硕(shu?)霎时间（shà）

孵化（fū）姐妹（zi）玲珑透亮（l?ngti）雏型(chú)稀疏(shū)

不可磨灭具体而微痴痴回味无穷多姿多彩

（三）找一找，整体感知

快速通读课文，用原文句子回答：第一次真棒，好在那里？

第三段：“第一次的觉得真奇妙”；

第五段：“第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而剌激，使人回味无穷”。第一次真棒，好在奇妙，好在新鲜而剌激，好在回味无穷。

（四）深入通读课文

１．文中写出了作者什么第一次的具体体会？

第一次见柚子树→心头饱含了喜悦与新奇

第一次看到孵出的小鸟→更有一阵“惊喜”，“但觉它们的样子难看，竟因而而吃不

下饭”

略写：第一次去宿营，第一次动手煮饭，第一次坐高铁，第一次坐客机，第一次见到

雪，第一次见到自己的作品用铅字印下来??

2.作者为何选定这两个“第一次”详写？

从不同角度写了两件事：后者的觉得没有变化：只是喜悦和新奇；前者的觉得随着事

物的变化而变化：先是惊喜，再是反胃，而后喜爱。这样写既表现作者的个性体验，也能与

读者形成共鸣，有典型意义。

3．课文在安排材料上有哪些特征?用处是哪些?

详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写

是为了更好地突出中心；略写部份是对详写部份的补充，致力以小见大地表现“第一次真棒”

的普遍意义，同时，使文章内容愈加充实。

4．是否所有的“第一次”都应当敢于尝试？

[提示]有的“第一次”不能尝试，如：抢劫、吸毒、吸烟、打架等无益于身心发展的事。

班主任必须明晰强调：这儿说的是有益身心的“第一次”。

5．为何说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

[提示]生命中的第一次愈多，就标志着新的尝试、新的思索、新的体验、新的体会也愈

多，但是每一次新尝试、思考、体验、感受留给自己的将是刻骨铭心的追忆，生活也为此多

姿多彩，生命也就多姿多彩。

6．文章最后告诉我们要怎样对待第一次？这么如何能够有更多的“第一次”？

[提示]“愿你保重第一次”。补充（要谨慎，要分辨优劣，要珍视）

[提示]以一颗新奇的童真观察生活，多留心身边的人和事，找寻机会，大胆尝试。

（五）课堂小结，布置作业

因而，对于有益的第一次，我们要留意观察，找寻机会，大胆尝试；不可预想的第一次，

我们要勇敢地去面对；有害无益的第一次，我们要主动地克制防止。愿朋友们努力尝试，给

我们生命带来宝贵经验的有益的第一次，让生命更加多姿多彩！

作业：“读一读写一写”词语抄录两遍；完成《学习与评价》。

板书看柚子树喜悦与新奇

忆十姐妹，看到刚孵出的小鸟惊喜——恶心——喜爱

第一次真棒愿你珍

第一次去宿营，第一次动手煮饭，第一次坐高铁，第一次坐飞重第一次。

机，第一次见到雪，第一次见到自己的作品用铅字印下来??

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