５、消化与吸收　教学设计1 冀教版六年级下科学.doc

　　B、活动过程

　　　1、活动开始前让学生谈谈是否见过类似“小冬”肚子不舒服那样  的例子，让学生尝试着推测医生可能会对“小冬”说些什么，“小  冬”又会学到些什么？

　　　2、根据学生对“小冬”话题的关注程度，适时将话题引到食物的消化问题上来。尽量让学生谈谈对消化和吸收了解多少．让学生像上节课那样将食物从口腔到变成粪便排出的过程试着画出来。学生是不可能画准确的，之所以要安排学生把自己的想法画下来，一是因为相信学生对于消化和吸收不可能一无所知：二是要将学生的原有思维水平变得可视，通过组织学生将自己的作品进行展示交流．

　　　3、当学生的展示活动告一段落后，让学生对照教材中的漫画发现自己没有想到或者是想错了的地方：对干漫画，注意提醒学生，微型机器人每次停留的地方都是消化器官，顺序是口腔——食管——胃——小肠——大肠——肛门。

　　　4、增加活动的趣味性，将背景资料中提供的内容进一步简化，通过多媒体展示给学生，了解食物在体内消化和吸收的过程。

　　　5、学生充分活动的基础上，再借小冬的话题来探讨消化器官的卫生保健问题。

　　　6、活动最后，指导学生阅读教材，对消化和吸收的解释。嚼馒头活动可以安排在认识唾液对消化的作用时进行，也可以安排学生在同家吃饭时体会。

　　▲倾听它们的诉说

　　A、活动目标

　　　1能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害。

　　　2能根据各个消化器官的功能举例说明要养成良好饮食和生活习惯的原因。

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