很多人对本科院校开展的学科评估、专业认证等耳熟能详。但在新中国成立后几十年的职业教育发展中，高职院校的专业评估却一直在探索中。2019年，教育部发布的高职院校专业教学标准，成为重要的专业办学标准之一。

2020年，辽宁省教育厅在全国率先开展高职院校专业星级评估工作。此次专业评估也开启了辽宁省高等职业教育新一轮“以评促建、以评促管、以评促改、评建结合、重在建设”的创新之旅。

这一在全国率先的做法进行得怎么样了？在为辽宁职业教育带来改变和思考的同时，对全国职业教育发展有哪些启示？本刊记者就此进行了采访。

为什么要开展这项工作？要让国家标准在辽宁落地，实现高职教育高质量发展

“辽宁省高职院校专业星级评估的目的，就是要深化高职教育改革，推动三大标准落地，通过外部质量保障与评价，提升专业建设水平，健全教学质量保障体系，促进高职专业内部质量保障主体责任，为高职教育把好质量关。”辽宁省教育厅厅长冯守权表示。

冯守权所说的三大标准，是指2019年教育部正式发布347个专业的《高等职业学校专业教学标准》，加上之前教育部发布的《职业学校专业（类）顶岗实习标准》和《职业院校专业实训教学条件建设标准》。这三大标准成为共同引导高等职业教育高质量发展的“纲领性文件”。其中，2019年教育部发布的专业教学标准从专业名称、专业代码、招生对象、学制与学历、就业面向、培养目标与规格、职业证书、课程体系与核心课程、专业办学基本条件和教学建议、继续专业学习深造建议等十个方面提出了具体要求。

如果说《国家职业教育改革实施方案》和《深化新时代教育评价改革总体方案》为职业教育未来发展擘画新蓝图，那么，与方案精神高度契合的三大标准则是施工操作手册。而专业评估可以理解为摸清家底、把准脉象，进而按照标准走好每一步。

这些具体标准辽宁省高职学校，只有变成实实在在的教学实践，才会产生良好成效。

在辽宁加快全面振兴、全方位振兴的进程中，高等教育将提供强有力的技术技能人才支撑。“提升教育服务经济社会发展能力，首先是思想观念有突破，要敢于突破长久以来的传统模式和路径依赖，让职业教育快速地走上高质量发展之路。”冯守权如是说。“尽管全国还没有职业教育专业评估的现成经验，但是我们愿意先行探索。通过评估辽宁省高职学校，让辽宁职业教育的专业建设遵从国家标准，提升专业建设水平。”辽宁省教育厅职业教育与成人教育处处长李勇江表示。

2020年11月，辽宁省教育厅下发通知，开展高等职业教育星级专业和卓越专业评估试点工作。在前期完成相关指标体系的研制工作和数据平台搭建工作基础上，经研究选取机械设计与制造、汽车运用与维修技术等6个专业进行试评估。