高效课堂让学生忙活起来了 “我说我的教育教学故事”教师博文大赛

我县的高效课堂开展已有两年，在这两年的借鉴和摸索中，让我感受最深的一点就是和以前相比，学生勤劳了，忙活起来了，这主要体现在以下方面：

首先学生在课下忙起来了，对于作业的检查，以前在课堂上我总要花那么几分钟去检查一部分学生的书写作业和背书情况，这让有限的四十分钟时间显得更紧张了。可看看现在，这个问题没有了。因为现在以记星的形式记录个人以及小组的学习情况，个人成绩与小组成绩密切相关，每个小组组内除了有“合作对子”之外，两个小组之间还有“竞争对子”，他们负责检查对方成员的书写作业和背诵作业，完成的记星，完不成地扣星，还避免了本组成员检查那种包庇情况的出现，这使得每一个学生都非常得认真，一丁点的错误都能纠出来，真比我查得还仔细。这种一对一的互查模式还大大提高了小组凝聚力，起到了很好的督促作用，这不仅省了我不少时间，而且学生兴趣很浓，干劲十足！

其次在课堂上也忙了，老师讲得话少了，学生讲得多了。以前都是老师讲得口干舌燥，学生听得兴趣索然，偶尔地动笔记两下子，如果你不提醒他，他甚至都不知道记。现在，小组建成，对于导学案中的问题，教师经过二次备课之后交给了学生，然后就是让学生来担任以前老师的角色。以前老师多讲的现在变成学生多讲了，每课学生发言的人数都会在一半以上。如果你组发言不积极，那可就要落后了。而且我们还鼓励后进生多发言，不能让成绩好的同学老是发言。大家对于每一个问题都能积极着手准备，这样才会在展示时有好的表现，从而获得好的分数。老师只是针对一些有争议的问题相机追问、点拨、引导、启发和评价，真正发挥教师的主导作用。你看，老师轻松了，学生也得到锻炼了。

老师放手了，这是为了让学生变勤劳，让学生在课堂上动起来。你看他们积极地准备资料，热烈地进行讨论、交流，激烈地进行争论……是多么得有滋有味。俗语说“授之以鱼，不如授之以渔”，是啊，只有教给学生正确的捕“鱼”方法，才能让他们自食其力，捕得大“鱼”。