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第四册第六单元刺贪刺虐入骨三分——《促织》教学设计

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2009-11-06 08:04:41

如果说征兵是为了平叛，夺炭有烧炊之用，征粮可以保饥荒，征蛇还有医疗之用，那么征促织则完全只是供皇帝一人赏玩享乐之用，这是多么荒唐！这样一比较，可以看出这篇小说揭露的深度在古典文学作品中是罕见的。不论从思想性还是艺术性来讲，《促织》堪称古典小说中的佳作。难怪郭沫若评价说蒲松龄是“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”哪。

五、作业

有人说本故事结局思想消极，某同名部动画片结尾是促织引发皇宫大火，柱倒屋塌，砸死了皇上。你认为哪一种结局更好？请你再设计一种新的结尾，并说明理由。

后记：

以往的文言文教学，常常是特别注重文言知识的积累训练和掌握，这固然是文言文教学的一个重点内容。但是辉煌灿烂的中华传统文化留给我们的决不只是死板的文言字词和枯燥的语法知识，她丰富的文化内涵和鲜活的民族精神数千年来一直滋养着我们中华民族的心灵，这才应当是我们必须吸取的精神营养。因此在本课的教学设计中，我就把重点放在了对《促织》的思想内涵和艺术特色的分析上，结合本单元“探究思路”的教学目标，运用乌克兰教育家沙塔洛夫的“纲要信号图示教学法”，引导学生通过抓住关键词句，思考其内在含义，以及相互间的内在联系，来探究和把握课文的思路，进而深入的领会作品丰富的思想内涵和精深的写作艺术。实践证明，这样做可以激发学生的学习兴趣，从而取得更好的教学效果。