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纵横出击打造“生活化劳动教育”生活即教育(组图)

更新时间:2022-02-24 08:39:22作者:佚名

在浙江省宁波市的东钱湖畔,有一群小学生时常被附近的居民夸赞,他们每天头戴小黄帽、身着规整的校服,时而深入社区拍摄记录卫生情况,时而在周末与家长合力清理小区垃圾杂物,时而在公交站附近清除公共垃圾箱上的涂鸦。这群小学生,就是东钱湖镇中心小学(以下简称“东小”)的学子。作为百年老校和陶行知研究会实验学校,东小一直秉承“学陶、师陶、研陶”的传统,以“学做真人”为育人导向,以培育“善融勤恒”的钱湖学子为育人目标,以陶行知先生的教育思想为引领,“德育为先、五育并举”,通过“生活化劳动教育”课程,不断探索创新评价思路,努力实现陶行知先生所说的“学生全面发展、主动发展、生动活泼地发展”。

纵横出击

打造“生活化劳动教育”

学生家庭劳动自我评价_学生家庭劳动情况记录_学生家庭劳动自我评价

生活即教育,社会即学校。东小的劳动教育,通过校内外日常劳动、家庭生活技能劳动、社会专题实践劳动学生家庭劳动自我评价,让学生在劳动过程中吃苦、流汗、启智、成长。纵向层面,东小将劳动教育的主题按照不同年级划分,比如低年级的主题任务是自理、协助,要学会穿衣服、系鞋带;而高年级的主题任务则是创新、创造,要做到会种植、做美食、会修理。横向层面,东小致力于让学生体验多彩的劳动过程,因此,在校内开辟多个劳动实践基地,例如“七彩果蔬农场”,承包给各个班级自主耕作、管理、采收;又如“蘑菇基地”,让学生进行从菌棒培育到蘑菇大棚湿度、温度控制方面的系统学习,轮流上岗管理培育……

此外,东小还利用社团活动充实学生劳动经验。学校的社团课中有12门以劳动技能培养为目标,配备了专门教师和专用教室,并且开发了相关教材。已经开展的课程有编织、自理能手、橡皮泥、剪纸、十字绣、手工发夹、纸浆画、刺绣艺术等,让学生在动手能力、自理能力、艺术创造等方面进行全方位实践。以陶艺课程为例,每学期招收校级学员50多名,学习陶艺制作,学生每两周完成一批次作品。学校结合东钱湖地域特色,编印《钱湖印象——手工DIY》校本教材学生家庭劳动自我评价,将钱湖文化及特色以陶艺的方式生动地展现出来。

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东小劳动教育的一大特色是“岗位体验”,目的在于让学生在承担岗位职责的过程中养品格、增技能。这正呼应了陶行知先生“教学做合一”的理念,只有在“做中学”才是真学。值得一提的是,东小的“岗位体验”也设置了不同的类别层次,设置的依据是学校提出的文明素养提升的6个方面目标:“有礼貌”“会审美”“乐服务”“重责任”“甘奉献”“爱劳动”。在值周岗位上,每周有一支来自四至六年级的学生中队担任校园志愿者,在餐厅监督、引导全校学生排队进入餐厅,有秩序地自助选菜,文明就餐并“光盘”;在“礼仪标兵”岗位上,每周都会预留固定时间指导一年级新生正确佩戴红领巾、敬队礼,为新生顺利入队奠定基础;在国旗护卫岗位上,由五年级男生组建的国旗护卫队,负责学校每周一及重要节日、活动的升旗、护旗工作……

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