近年来，丰台一小何以实现了跨越式发展，带着这些思考，记者走进了学校，来到校长、领导班子、主任、教研组长、教师中间，探索其中的奥秘。

营造先进的精神文化环境 调动教师群体职业激情

丰台一小在构建先进的学校文化过程中，以建设学校精神文化为核心，营造积极向上的文化环境。

该校通过构建以精神文化为核心的管理文化、教师文化、校本教研文化，全面提升教师的人文素养。学校以个性化管理文化，贯穿教育教学管理全过程，将服务渗透于管理各环节，激发人的科学思维、进取精神，善于发现每个人身上的真、善、美因子，重在对人的尊重和潜能开掘，开发人力资源，聚集人才资源，调动教职工的职业激情，不断提高他们的思想道德、文化修养、创新能力、服务质量、专业能力。共产党员坚持以先进的文化和积极向上的精神状态，在学校各项工作中，发挥着模范作用。

在学校文化建设中，该校除完善各项规章制度，还形成了大家认可的行为方式、价值观、群体目标、治学态度、思想意识等等。表现为学校和谐的人际关系、思想情操、思维方式，体现为学校精神文化对人的思想、精神的凝聚和提升。这种文化成为调动教职工的工作激情，增强责任感的力量源泉。在这个过程中，形成校长、教师互动情感体验的心理环境，形成了每个个体自动和群体互动的发展链条，并随着互动体验的积累，思想情感的变化，积淀着一种能激活每个人发展动力的“文化”，又转化为该校教职工对师生生命互动的积极情感、态度、价值观。而校长文化正是形成这个互动发展环式链条的源泉。这个过程放射着能激发每个人心灵之美、感悟、感动的文化之美。

在这个过程中，校长、教师们都在享受着情感互动体验，心理精神成长的快乐，他们都在相互感动着，这个过程反复循环，形成了校长、教师情感互动、身心愉悦、转识成智的过程，拨动着每个人心灵深处的情弦，也为共创和谐环境，经历学习道德、自育、互育，创建学习型文化组织奠定了基础，成为学校实现跨越式发展的动力源泉。

据了解，在学校各项工作的管理过程中，这种文化又使该校领导班子及教职工紧密团结，工作分工不同，却协调一致，无论是校本教研教育教学活动还是遇到学校大型学生活动，各班、各学科教师密切配合，在做好本职工作的前提下，主动为其他教师的工作提供方便，搭台铺路。每个干部、教师所表现出的不怕吃苦、甘于奉献、认真严谨、追求卓越的工作激情和积极向上的精神状态，确保了每项改革措施的实施，教育教学质量的提高，及每次大型学校活动的圆满成功。比如，在学校争创全国精神文明先进单位工作中，学校党支部、政工干部发挥着核心作用，讲学习、讲团结、讲奉献，讲哲学。坚持集体领导，重视与教师的对话沟通，虚心听取意见，发挥教代会的民主监督作用北京市丰台区小学教学质量不好吗，形成了一支专业水平高、和谐团结、务本求实、富有创新精神的领导团队。他们正派实干，团结廉政，开拓进取。干部、教师坚持奉献、创新、服务，党政领导坚持三个文明一起抓，做到校长全面负责，党政工团齐抓共管。特别是在精神文明建设方面，制定了创建工作的三年规划，每学年有计划，有主管领导负责，每学期期初、期中、期末研究三次创建工作，做到有计划、有组织、有落实，使三个文明教育的协调发展体现在各项工作之中并贯穿始终。