整体互动、优质高效－－浅论新的高考模式下高中地理整体性教学实施要求

(2) 神舟七号飞船平均约90分钟绕地球一圈，当我们在地面经历一昼夜时，航天员大约经历了      昼夜。

(3) 神舟七号飞船环绕地球运行的轨道平面与地球赤道平面斜交的夹角42.2度始终不变，而飞船飞行在地球表面的投影轨迹是变化的，变化规律是从    （向）    方向移动，这是地球      运动的结果。

(4)假设飞船轨迹第N圈在本初子午线与赤道交点上空从南半球飞往北半球，第N + 1圈，飞船将在      经线与赤道交点上空从南半球飞往北半球。

(5)飞船飞临南大西洋海域上空开始返回降落在我国内蒙古高原中部，返回飞行的方向是             。若利用GPS测定飞船返回舱降落情况和落在地面上的位置，所使用的卫星不得少于      颗。

(6)“神舟飞船”选择在内蒙古中西部降落的原因      。“神舟飞船”发射多选择在秋冬季节，主要是因为       。“神舟飞船”发射的时间多选择在夜间，主要原因       。

(7)“神七” 载人航天飞船成功发射到返回的68小时内，太阳直射在    半球，并一直向    方向移动，北半球昼夜长短特点是           。

(8)“神舟飞船”发射基地属于        气候，自然带名称是       。这里发展航天工业的优势是                ，属于    密集型工业基地。不足之处是                 。

（9）宇航服的设计与制造，不必考虑在太空行走时的影响因素是：

A．抗辐射、耐高温或低温    B．失重、压力减少   C．应付太空微小流星体的撞击   D．巨大空气摩擦阻力  

（10）飞船返回下降到地球上空35到80KM的大气层间，飞船船体与空气高速摩擦生热，外壳将达到2000℃的高温，并因此会丧失与外界的无线电联系，地面人员无法得知飞船的实时状况，科学家称之为黑障区。它大约出现：A．高空大气层   B．中间层与平流层   C．平流层  D．对流层

参考答案：(1)25日8时  东11区和东12区  (2)16  (3)东  西  自转  (4)西经22．5度  (5)从西南向东北  4颗(6)人烟和植物稀少，地势平坦广阔  秋冬季多晴朗天气有利于航天发射  飞船升空后光学仪器易于跟踪测控  (7)南  南  昼短夜长  (8)温带大陆性  温带荒漠带  晴朗天气多，地形平坦开阔，因干旱而人烟和植物稀少，符合生命财产和国防安全，接近酒泉钢铁生产基地  知识  纬度较高，地球自转线速度较小而使火箭消耗燃料增多  (9)D  (10)B

二．高中地理教学活动的整体性要求

1．多教学成员互动一体：现代教学活动是由教师和学生双方充分构建的教学情境（由教材和网络资源、教具和电教设备、教室环境或野外环境、教学气氛等构成的时空情事物三维系统）中进行的一种特殊的双边互动关系，教师和学生都是教学活动的主体，教学活动是一种对话、一种沟通，是合作、共建活动。在传统的教学活动中，是以教师活动为主，以教师为中心；以传授大纲和教材规定的知识为主，以知识为中心；以课堂的灌输式教学为主，以课堂为中心。这种根深蒂固的“三中心”课堂教学思想，忽视了课堂中学生的主体地位，忽视了学生自身的能力培养，忽视了教学中的实践环节，使学生的学习变成了被动的接受、吸纳过程，学生在学习中缺乏积极性、主动性，更谈不上创造性的学习。现代社会的发展，要求我们树立现代教学观念，正确处理课堂认知教学和活动教学的关系，因材施教，激发学生学习的兴趣和热情，让学生带着问题去学习，在学习中提出问题，在学习中思考问题，在学习中解决问题，使学生乐于学、善于学、创造性的学。教是为了达到不需要教，在教学中，应高度重视学生的独立思考和创新能力的锻炼，培养学生独立获取新知识的能力。充分运用现代教学手段，优化教学方法，坚持课堂内外相结合。既抓大面积教学质量的提高，又重视学生个性与特长的引导与发挥，鼓励学生勤于思考，敢于质疑，积极参与，全面提高综合素质。

2．多教学环节互动一体：现代教学活动是在规定的时间内间隔分节进行的，每节课堂教学是由设计化教学时间活动和自主性学习时间活动随师生意志协调自然过渡的，由融合了双基知识学习、双边活动展开、情感意志生成与升华，时间分配比例相对合理的若干教学板块有机结合起来的流程。教学板块流程的安排和设计必须与学生注意力变化规律相协调。有关研究表明，上课的前15分钟和后15分钟是学生脑力的最佳状态期，是教师传授知识、技能的最佳时间。第15—25分钟这段时间是课堂疲劳的波谷期，是学生情绪上相对平衡的时段，以处理一般性问题、练习或学生自学为好。我们地理上课时就要根据学科和学生学习的心理特点，尝试 “基本训练、导入新课、进行新课、巩固练习、课堂作业、课堂小结”的教学板块流程结构。根据教学任务要求和学习的不同性质，可以把教学分为集体性学习、小组合作学习和集体性个体学习等几种教学组织形式有机结合起来，从而使教学更适于完成各类不同的学习任务，提高课堂实用时间和学习质量。

3．多教学形式互动一体：由于现实的教学资源很难反映地理知识的时间、空间和发展事物或现象客观情况，教学应该尽力而为，播放、模拟、演示、描述、观看、制作、操作、想象、思维、练习、等等双边互动活动，从不同角度、不同形式去再现知识，加深印象和理解。例如地理公转产生四季变化的知识是初中、高中地理的重点、难点。不同年级和教材有不同的教学目标，课堂教学的深度广度应有区别，初中讲深讲多会产生知难而退的负面影响，高三地理讲浅讲少会留下许多问题而难以应试。因材（才）施教（学），才能教学和谐平衡。在任何年级教学这部分，都应首先给学生清晰地演示地球公转的电视录像或电脑软件或立体运行模型仪器，依次演讲二分二至日太阳直射点移动，并导致南、北半球各地太阳高度、昼夜长短的变化情况，让学生在实际观察中建立起立体动态印象。接着转换成教学平面图，一张是地球纬线图，另一张是太阳光线与昼、夜半球图，两图重叠以中点为园心转动演示，从平面角度再现知识。百闻不如一见，遵循知识之间存在着复杂而严密的时空逻辑关系，符合认识心理活动的客观规律，循诱善导，顺藤摸瓜。高三毕业班教学在抓好基本原理和基础知识同时，需要上下章节知识联系，不同学科知识联系；需要知识指导行动，理论联系实际，通过典型例题分析和适度作业练习，得以运用，产生创新。                                                               2009年5月

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