唤起学生兴趣,促进地理教学

   同时，如果教师选择有地理性，趣味性的地理谚语穿插在教材的讲授过程中，可以活跃课堂气氛，很能激发学生的学习兴趣。如我引用“雷打未惊蛰，雨水四十日”的天气谚语来帮助学生理解我国东南部地区季风活动和锋面雨带的形成规律，引起学生的丰富联想，使获得的知识更为巩固；又如用“天无三日晴，地无三尺平” 这一句地理谚语，概括了昆明准静止锋以东地区的阴雨冷湿的气候和崎岖起伏的高原地形；还用“春种一颗籽，秋收万担粮”、“人误地一时，地误人一年”、“清明前后，种瓜点豆”等农谚来说明农业活动的周期性和季节性特征。

  此外，适时引用地理歌诀也能有效激发学生的学习兴趣，如关于日本的自然地理特征可以提到“岛国地狭多港湾，山地丘陵多火山，季风气候海洋性，多林水丰少矿产”；讲我国的省级行政区时就可提到“两湖两广两河山；五江云贵福吉安；四西两宁青甘陕；琼渝内台北上天；还有香港与澳门。

  4、巧用成语教学，助长兴趣

      教师在课堂教学中，恰当地使用成语，会顿使课堂生辉，助长学生的学习兴趣。如讲到南极洲这个冰雪覆盖的大陆时，可引用“冰冻三尺，非一日之寒”，来说明南极洲厚厚冰层的形成原因。在学习东亚时，形容日本与我国的位置是“一衣带水”的近邻，与朝鲜是“山水相连”“唇齿相依”。北欧与我国青藏高原地区湖泊众多，可形容是“星罗棋布”。用“滴水穿石”来说明流水的侵蚀作用就比较恰当。沙漠地区的风力搬运作用可用“飞沙走石”“天昏地暗”来比喻。在学习地下水、潜水时，可提出“井水不犯河水”的成语在科学上是否可能。对自然资源的开发利用可提出采取“杀鸡取卵”的做法是否可行。在学习农业生产时，对于集约经营可用 “精耕细作”来说明，对于粗放经营可用“广种薄收”来表达。南极洲有丰富的淡水资源——冰川，但冰川的利用对人们来说是“远水解不了近渴”。在学习我国有色金属矿产资源分布时，可说明我国几个“名不副实” 的矿产地，即甘肃金昌产镍，甘肃白银产铜，青海锡铁山产铅锌，贵州铜仁产汞，湖南锡矿山产锑，这样描述使学生产生兴趣，印象深刻。

     5、利用漫画教学，启迪兴趣

      漫画教学，生动形象，寓意深刻，其味无穷，易启迪学生浓厚的兴趣和积极的思考。如在讲完人类与环境后，我选了1989年世界环境日主题宣传漫画，画面上的地球被拟人化，“头”上大汗如雨，“脸”上露出惊慌、痛苦和挣扎的表情，工厂及汽车排出的废气包围地球，一片已被砍伐破坏的森林。图下解说词：“啊！地球出汗了”。让学生看完这幅漫画后，要求学生思考回答问题：这幅宣传漫画揭示全球主要环境问题是什么？产生这些问题的原因是什么？存在这些问题可能引起什么后果？在讲解臭氧层破坏时引用“伞破难遮阳”漫画；讲解人口增长时引用“苦难的母亲”漫画。如此，往往能促进课堂教学。

  （三）开辟第二课堂，培养和发展兴趣

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