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数学课堂教学的“插曲” 初中数学获奖论文

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2010-06-20 11:11:24

A B

教师：怎样的四边形才是菱形？

学生1：①一组邻边相等的平行四边是菱形（定义）；②对角线互相垂直的平行四边形是菱形；③四条边都相等的四边形是菱形；

教师：本题可选哪一种方法进行证明？

学生2：利用定义，一组邻边相等的平行四边形是菱形。

教师：如何证明？

学生3：……

上片断中，教师语言简洁，启发到位，层层深入，学生配合也好，应该说这个题目已经讲得很清楚，但学生的创造潜能是否得到真正的开发？全班50人有几个人对刚才师生的对话特别关注？笔者发现班级中程度较好的学生对本题基本不感兴趣，因为太简单，提不起精神。如何让不同学生在数学上得到不同的发展，再请看下面第二个片断。

[片断6]：原题改编：如图2，C是△PAQ边PQ上任一点，CB∥AP，CD∥AQ，四边形ABCD是什么特殊四边形？ P

众生：平行四边形！

教师（引导）：四边形ABCD有无可能更特殊？ D C

比如矩形，菱形等？ A

学生1：除非∠A=900，才有可能矩形， ………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件