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谁能给我几份初中语文的试讲教案。。。

更新时间:2021-11-13 05:54:20作者:admin2

27.湖心亭看雪


张  岱


教学目的


1.积累文言词语,增强文言语感。


2.揣摩文中描写西湖雪景的文字,把握作者的语言风格。


3.本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度,但又流露出消极避世的意绪,应引导学生批判地对待,历史地分析。


教学重点:本文的写景特点。


教学难点:写景与叙事、抒情的关系。


课时:2节


教学过程


第一课时


一、导语


冬季中最浪漫的日子无疑是下雪的日子。上半学期我们曾学过老舍的《济南的冬天》,今天我们来学一篇冬天西湖的文言文。


二、板书课题及题解


张岱(1597~1689),明山阴(今浙江绍兴)人。明末以前未曾出仕,一直过着布衣优游的生活。明亡以后,消极避居浙江剡溪山中,专心从事著述,穷困以终。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后,书中缅怀往昔风月繁华,追忆前尘影事,字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动,饶有情趣,风格独特。小品文是散文的一种,篇幅短小,多以深入浅出的手法,夹叙夹议地说明一些道理,或生动活泼地记述事实,抒发情怀。本文偏重于后者


张岱在《自题小像》中写道:“功名耶落空,富贵耶如梦。忠臣耶怕痛,锄头耶怕重,著书二十年耶而仅堪覆瓮(比喻著作毫无价值,只可以作盖酱罐用。多用为谦词)之人耶有用没用?”作者在自嘲中讽世骂时,显示自己的卓然独立。


三、认知生字并朗读课文


四、疏通课文



第二课时


五、课文鉴赏


名人笔下的西湖,流传千古、脍炙人口的如“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”(唐·白居易),让我们听到了春天西湖的莺歌燕舞;“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”(宋·杨万里),则让我们看到了夏日西湖的花红柳绿。张岱写西湖,却以冰冷的雪景摄入镜头,在选材上可谓别出心裁。为什么?作为一介书生,张岱无丝毫力量去反清复明。他能够做到的,只有退隐山林,著书立说,在日升月落、雨洒雪飘中重温故国的繁华与秀美,这是何等的凄苦悲凉!何等的无可奈何!而作者的这种人生感悟,并没有直白道出,而是含蓄地蕴藏在对雪景的描写之中,通过借景写情,情景交融,形成了一种清远迷蒙的意境。


既然写景,何处观景最为合适?当然是湖心亭。在此极目远眺,湖光山色皆收眼底。不过,细读文章,本文写景,立足点并不在湖心亭,而在前往湖心亭的小舟上。


在写景的角度上,既注意到听觉,又着眼于视觉。听觉上,“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”,表现出万籁无声的寂静气氛。视角上,作者首先采用了宽视野,远镜头 “雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白”,营造出天空、云层、湖水连成一片,白茫茫浑然难辨、天长水远的阔大境界;接着,又捕捉到几处特写的分镜头:“湖中影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。”这一痕、一点、一芥、一粒,既是视觉,更是感觉;既是景,更是情!很显然,湖心亭再小,也不至于小如“一点”;人再小,也不至于小如“一粒”,这分明是通过极写亭、人等之小,来反衬出西湖大雪的茫茫无边,从而含蓄地传达出这样的情思:天地何其阔大,个人何其渺小!


像中国的许多诗画一样,在对自然景物的描写中总忘不了点染人的活动,本篇也如此。本文写人,涉及作者及偶遇的“两痴”,还有舟夫、童子。在茫茫的白雪中,主人拥毳衣、铺毡子、烤炉火、饮美酒。


《湖心亭看雪》不足二百字,言外的意蕴却很丰厚。“大雪三日,湖中人鸟声俱绝。”作者并未铺陈开来,细加描摹,读者却看到了“千树万树梨花开”的奇丽景象,传达出冰天雪地、万籁无声的森然寒意。“天与云与山与水,上下一白”,叠用三个“与”,结合“一白”,仅仅几字,就勾勒出天连着云、云连着山、山连着水、白茫茫一片的浑阔清远。尤其叫绝的是这一句:“湖中影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。”其中,“影”“痕”,化实为虚,营造了似有若无、依稀恍惚的朦胧空灵之境。


而且,这“痕、点、芥、粒”四个量词,不仅暗示了小船的徐徐行进,而且由于它们的依次递小,还表现出湖中景物和人渐次融化到这茫茫雪海之中,这时,你会自然而然地联想到:一滴水之于浩瀚的大海,一粒星之于深邃的天空,一座山之于连绵的峰峦,一棵树之于无边的森林……你会体悟到:宇宙何其阔大,人生何其短暂,琐事何必计较,心胸尚需豁达!这联想,这感悟,并非文中实写,而是欣赏者依凭作者的简短笔墨所产生的联翩浮想。


从叙事的角度看,本文篇幅虽短,却也是波澜起伏,韵味深长。大雪三日,冰天雪地,一般人大都深居简出,向暖避寒,而主人公却一大早“独往湖心亭看雪”,突出一个“痴”字,此其波澜一。本以为天下痴人除己之外,更无他人,出乎意料,早有两痴已先期抵达湖心亭,此其波澜二。既相遇,应先互问姓氏家乡,再把盏交谈,可本文却恰恰相反,先把盏,再交谈,表现出知己相遇的分外喜悦,此其波澜三。既为知己,又同为客居杭州的游子,理应推杯换盏,促膝长谈,可作者翻转笔墨,点出了离别,这就不由得使人想起人生种种的聚散离合,此其波澜四。主人公与偶遇的两人虽志趣相投,却不得不即合即分;舟子与主人公虽同往同归,却不解主人的高雅情趣,将之误解为“痴”;短文在两个“痴”字中戛然而止,让人回味无穷,使读者联想起人生的阴差阳错,无可奈何!此其波澜五。这种叙事的手段,仿佛使人看到水面的荡漾,游鱼的沉浮,产生出峰回路转、波澜横生的美感。


在描写手法上,作者并没有浓墨重彩的精雕细刻,而是采用了简练朴素、不加渲染的白描手法。白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法,是指一种不加色彩或很少用色彩,而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法,是指抓住事物的特征,以质朴的文字,寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人,只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态,使读者如见其人。白描用于写景,只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画,使人如临其境。白描用于写事,也只要几笔就可使事态毕现,生动形象。课文在运用这种手法时,与作者所选取的上下一白、并无二色的雪景特征相得益彰,唯其如此,清远浑阔的境界才得以展现;但在技法上,作者却综合运用了多种对比:大与小、远与近、冷与暖、动与静、实与虚、痴与更痴,其效果是,文章虽短,描写虽简,却充满张力,富于变化,摇曳生姿。


六、小结


张岱的《湖心亭看雪》为我们描绘了一幅清淡雅致的西湖雪景,白描手法的运用娴熟老练,浑然天成;写景、叙事、抒情水乳交融,浑化无迹;文中所展示的作者高雅脱俗的情怀,颇让我们这些生活在都市忙碌不堪的人唏嘘感叹。如此精美绝伦、形神兼备的小品文,学起来简直是一种享受。但是不容忽视的一点就是对作者这种消极避世的意绪,还应该批判地对待。


七、布置作业


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