三、心理打算——逐渐消解一年级新生入学的各类害怕

（一）入学资格不等于入学能力

我国义务教育法规定，凡年满6周岁的儿子都应该接受并完成义务教育，念书是适龄儿童的权力，也是中学和父母必须履行的义务。这就是说，所有适龄小孩，不分性别、民族、中族、家庭财产状况、宗教信仰等，入学资格都是平等的。并且入学资格平等不等于入学能力平等。

入学应当具备的6个基本能力

身体健康。

愿意与人相处。

初步的念书意识。

生活自理能力。

语言交流与抒发。

初步的物理知觉

（二）培养念书兴趣，而不是逼迫女儿念书

念书是女儿一生的一个重要转折，是儿子必经的人生公路，其中既有新奇和快乐，也有磨难和困难，须要小孩具有持之以恒的精神。儿子念书常常首先是被一些表面现象吸引，可能只是喜欢高中生的书包，可能只是对校园里的设施好奇……然而表面的兴趣不能持续许久，所以小孩对中学的爱情须要一定时间的酝酿。儿子从小班升入小班，有一年的时间，幼儿园中班老师会常常不断地培养儿子的中学生意识，给儿子足够的时间来接受这些变化，虽然碰到困难，他也有缓冲的空间，一边放松地享受幼儿园的快乐生活，一边体验和理解伴随成长必然出现的忧愁。

（三）薰陶念书意识，而不是片面追求成绩

念书须要小孩具备一些基本的思想意识，比如：

时间意识。他须要把握课间10分钟能做什么事情，走多快能保证上课不迟到。

规则意识。他须要懂得在游戏中遵循规则能够玩得好，在相处中中尊重对方能够交上同学。

任务意识。他须要学习完成老师和父母交待的简单任务，而不是有始无终等等。

这种都是女儿应当具备的念书意识，而这一切须要在小班的日常生活、学习和游戏中培养。学前班由于不再是幼儿园的生活环境，是高中化的课室、教学和课本，用学习成绩的高低取代念书意识的成熟，从儿子的长远发展来说，将造成欲速则不达。

（四）重视学习习惯，而不是强行灌输知识

灌输知识能让儿子的学习成绩出现立竿见影的疗效，而学习习惯并不直接、立即提升小孩的成绩。不少学前班就是顺应父母的矫饰心，提早学习中学知识，让父母觉得儿子上了学不费劲才能取得好成绩。

观察也发觉，在中学一年级，不少上过学前班的儿子比没有上过学前班的女儿成绩好。并且这些优势是暂的，二年级以后的学习成绩不再取决于提早学习，而是学习习惯。有些上过学前班的儿子对学过的知识没有新鲜感，上课不认真听讲，养成东张西望、注意力不集中、不喜欢动脑筋等不良习惯，而不良习惯对女儿的害处是长远的。

（五）发挥游戏功能，而不是反复单调训练

幼儿园中班小孩的游戏水平抵达童年时期的高峰，她们在这一年里，通过各类综合游戏获得许多有益于一生发展的经验和能力。诸如综合体育游戏极大地推动儿子体能的发展，既增强女儿四肢运动的大胸肌活动能力，也提升她们握持、手眼协调等小胸肌动作水平；合作相处游戏让儿子体悟了与不同人相处须要不同的形式；较多的绘画时间锻练了儿子的想像力与创造力；丰富的讲故事和听故事活动培养了儿子的语言抒发能力和聆听他人的能力等等，这一切的发展都在丰富多彩的幼儿园中班活动中自然获得。

四、怎样借助假期为女儿做入学打算

按照入学的须要和儿子的特性，暑周末间的入学打算可以分为物质打算与心理打算，父母可以依据实际情况，列举一个打算清单，让小孩从小同学到中学生的身分转变来得愈发从容与快乐！

（三）中学教育的特殊优势

中学教育推动小孩的社会化。儿子从家庭迈向中学，要从一个自然人成长为一个社会人，获得现实社会所须要的基本观念、态度、知识和能力，就须要接受教育。家庭教育尚且积极地推动小孩的健康成长，而且中学代表着社会的需求和国家的意志，规定了适龄儿童接受教育的权力和义务，是掌握女儿社会化方向的“舵手”。这是不专门从事教育职业的父母的能力所不能及的，脱离中学教育会导致小孩的社会化不良、适应困难等一系列问题。

中学教育具有规范性和系统性。如今父母的学历水平普遍提升了，好多父母都接受过系统的高等教育，在中学经历过基本知识和内容的教育，好多父母都能补习小孩的功课。并且家庭补习不能取代规范、系统的中学教育。

（四）老师和朋友是促使女儿健康成长的宝贵财富

团校教育完善了女儿一生中最纯洁、最重要的社会关系——老师和朋友，师生关系和朋友关系是促使女儿健康成长的重要力量，是值得女儿一生珍视和回味的宝贵财富。

1、老师是女儿健康成长的领路人。

老师不但在知识和学习上为儿子“传道、授业、解惑”，就会在做事和做人上给儿子指引正确的方向。老师的角色和地位决定了她们育人的责任感十分强，在处理女儿个人的问题和儿子之间的矛盾的时侯，比父母愈发理发、更加公平无私，她们会从集体的角度、从社会相处的角度，指导孩子做事的原则和做人的道理。老师这些不怪罪和不体谅小孩的苦心，有时可能事隔多年才会得到儿子和父母的理解，并且专业、坚定的教育原则确保了儿子的人生顺着正确的轨道前行！

2、同学是女儿健康成长的同路人。

儿子在成长过程中，与别人的关系在不断地发生变化，从依恋母亲到崇敬老师，再到呼朋引伴。朋友是与儿子具有同样心理特点的同龄人，是与儿子分享交流喜怒哀乐的同路人；朋友除了是小孩的玩伴、学习的榜样，还是认识自我的一面穿衣镜；与朋友相处，不但锻练了儿子的社交能力，而且为儿子带来了安全感和归属感。同伴关系困难或则离群索居的儿子，会出现学业不良、性格内向、情感障碍等众多问题；同伴关系良好、善于相处的儿子，则有助于儿子产生健康的态度、积极的性格、良好的情感。小孩将来迈向社会，同事是他人生中最珍稀的记忆，最温暖的心灵佳苑。

3、家校合作使小孩的成长优势最大化

家庭教育与中学教育各自有特殊的优势，说明它们是不可互相取代的，并且它们是可以互相补充的。家庭与中学之间合作共育才能发挥各自特殊优势，使女儿的成长优势最大化。

4、家校共育助于推动小孩的全面发展

众所周知，儿子念书之后，学习成为她们的主要任务，学业达标是中学生的责任和义务。而父母了解女儿的功课，指导儿子的学习，与老师交流儿子的学习问题，并想办法共同帮助儿子，将极大地推动小孩的智力发展、学习水平和考试成绩。并且，学习并不是中学生的惟一任务。我国的教育目的是培养德、智、体、美等方面全面发展的人，联合国教科文组织觉得现代教育的“四大支柱”是使女儿“学会生存、学会学习、学会做事、学会共处”。可见，不管在我国还是国际上，学习不但不是惟一的教育任务，并且不是排序第一的教育任务，中学推动着女儿全面发展的方向。所以，父母配合中学教育小孩，有助于纠正过于重视学业、一叶障目不见森林的倾向。

二、择校打算——选择最适宜婴儿的中学

（一）年纪大点入学好or小点入学好

我国法定入学年纪为6周岁，世界各国规定的入学年纪不同。美国儿童入学年纪最早，普遍在5岁左右；有些地区的儿童4岁就念书；日本和美国也可以5岁入学；英国、美国、日本、埃及等国家的儿童普遍6岁之后念书；英国、丹麦和挪威儿童的入学年纪为7岁。

提早入学还是延后入学，在不同的时代有不同的研究成果、思潮与导向。20世纪六七十年代以后，情况发生了一些变化，有些国家出现延后入学的呼吁和导向。美国有人呼呈儿童的入学年纪应当提升到7岁，由于太早念书让女儿失去了宝贵的童年岁月。日本也流行女儿半夜学，以防止儿子由于幼稚而遭到一些失败经历，比如生活自理能力较差、学业费力跟不上等，中学班主任尤其主张儿子晚点入学。

（二）早入学之利与晚入学之弊

调查表明，早入学有利于小孩智力的发育。由于早入学的儿子终日与大儿子生活在一起，有好多机会模仿和学习大女儿的生活技能，总是与大儿子一起思索问题，也有利于她们向思维和行为水平高的朋友年齐。这样她们的智力水平有可能比同龄的低年级朋友高。

早入学的儿子还容易获得朋友和老师、粗长的赞扬和关怀。由于你们都喜欢年龄小的聪明宝宝，老师也会鼓励中学生照料年龄小的朋友，所以早入学的女儿所取得的成绩容易遭到认可，他的需求容易得到满足和关照，不足之处容易得到谅解和包容。

晚入学使女儿成为班级年纪较大的中学生，父母、老师和朋友对他的要求也会提升，倘若小孩在学习上不用功或则不遵循纪律，父母和老师对他的教育心态会愈加严厉一些，希望他在朋友中起到模范带头作用，因而，儿子的心理压力比较大；假如学习成绩下滑了，儿子还可能形成孤僻心理。

（三）早入学之弊与晚入学之利

对于30岁之后的成人来说，年纪相差一岁，彼此的能力差别通常不大；并且对于刚入学的儿子来说，能力的差别对生理年纪的差别还是有很大依赖的，一岁之差都会导致女儿能力的不同。

与同班朋友相比，早入学小孩的体力、精力和耐力较弱，会影响他违背纪律的能力，也会影响体育成绩；遵循纪律的体育成绩不好会影响班党员、三好中学生的评比；而班党员和三好中学生最容易被贴上“好宝宝”的标签，令儿子们艳羡。另外，在身体活动、集体劳动、集体劳动、自我保护、生活自理、同学相处、同学威信、师生沟通等方面，早入学的女儿都可能与同班朋友多多少少存在一些差别，影响小孩应付各类中学生活问题的从容与自信，而这种素养与能力对于儿子的未来都是非常重要的。

（四）降低年纪诱因对儿子入学的不良影响

1、身心成熟比聪明更重要。

一些父母觉得自己的儿子其实年龄小网校头条，而且很聪明，能背诵好多散文、认识字、会写字、会做估算题、掌握了一些德语，完全才能适应中学一年级的简单内容，这些观念是非常片面的。学习不是念书的惟一内容，儿子还要学会做人、处事、交往等等，这须要小孩的智力诱因和非智力诱因和谐发展，身体、心理、智商、情商都达到一定的成熟水平就能顺利适应中学生活。

2、谨防年纪具有暗示作用。

年纪其实是生理指标，但在一定的环境中会对人的心理形成暗示作用，有可能是积极暗示，也可能是悲观暗示，父母须要对儿子做好心理维护。倘若小孩是下半年出生的，由于早入学，他都会比他人将近小1岁，晚入学，他都会比他人将近大1岁；所以女儿学习上出现了哪些问题，父母不要总是拿年纪说事儿，比如：“你在班里是最小的，不要跟他人比。”或者“你在班里是最大的，连这点小事儿都做不好？”家长这样的言行和评价人为地拉开了儿子与集体的距离，让小孩过于关注年纪指标引起的差别。实际上儿子越大，年纪诱因所起的作用越小，自身的主观能动性越来越重要，父母要把儿子引向对学习心态和学习习惯的关注上。

3、晚入学的优势不是等待而至的。

儿子对于学习的热爱和养成勤奋的心态，有一个发展的关键期，那就是6-9岁。若果在这一阶段，女儿没有充妥的学习经验，没有感受过严谨的学习心态、严肃的学习纪律，儿子都会过于贪玩、喧闹和放荡，不尊重知识，不喜欢学习，错过发展智力和奠定学习基础的最佳时期。因而，晚入学的优势不是说儿子到了年纪都会自然出现，须要父母积极、主动地培养，而不是被动等待。

4、早入学不是为了儿子转学有退路。

国家普遍实行义务教育之后，留级制度取消，有的父母让儿子早入学是为了儿子的“长远”利益着想。她们觉得女儿多学一年总有益处，假如高考或中考失败了，小孩可以转学复读一年，来年再出席考试，这样女儿也不变得年纪大。实际上，这些退路不是一个好出路，除非小孩高考或中考现场惨败、不幸“考砸”了，这显然是一个退路。但对于大多数小孩来说，考试基本反映儿子的平常学习状况，并且是多年来积累的知识体系和学习习惯，那些不是转学一年所能填补的。所以，父母还是要把思路置于关注女儿平常的学习状态上，通过早入学寻求退路不是一个好办法。

5、入学年纪对女孩女孩的不同影响。

在现行的中学教育中，听话的儿子更容易取得好成绩。由于听话的儿子能较好的配合老师的讲解而认真听课，较好地配合父母的要求而完成作业，在遵循纪律、团结朋友方面较少出差错。这种习惯有助于小孩在以抄录模仿、背诵记忆为主的课目中取得好成绩，而这种课目在中学阶段所占比例较大。通常来说，女孩比男人更听话，女孩愈发调皮一些，早入学的男人在自我控制能力上更弱一些，所以，早入学对女孩的不利影响要小于男孩。

（五）选择私立中学or公立中学

1、公立中学与公立中学各有优劣

随着社会办学力量的发展，出现了越来越多的公立中学，为满足广大父母多元化的需求提供了丰富多彩的选择空间。于是，不少父母就会考虑是让小孩上私立中学还是上公立中学。

因为各类中学之间的差别很大，我们很难从绝对优劣的角度对私立中学和公立中学做一个简单的推断，只能从某个角度做一个相对比较，以供父母选择时做参考。

从目前状况来看，私立中学还是承当我国基础教育的主力军。

通常情况下，私立中学师资比较稳定，在执行国家教育变革精神方面比较规范，重视培养小孩的社会性，这是它的优势。并且也有少数私立学校对儿子的学习成绩要求高，老师的教育心态严厉，拿一个尺度要求和评判中学生，过于重视攀比，以追求在同类中学的排行和影响。这样，有些小孩的个性特点就遭到忽视，有些小孩的学习成绩跟不上，父母不得不带着儿子跟风，结果儿子学习得很辛苦。

相比而言，公立中学重视父母和儿子的个性化需求。一此品质较好的公立中学为儿子创造了优越的物质环境，重视儿子的体能和才艺特长，父母的特殊须要遭到中学的注重。并且也有少数公立中学过于讨好父母的心理，片面培养小孩在某一方面的知识和技能，而在儿子的全面发展和筑牢基础方面不够注重，这些倾向也是不科学的。由于儿子中学阶段是为了接受全面的基础教育，教育机构不能一味地责怪父母或则小孩的自然喜好，使中学生满足于厌学学习。还有一些公立中学收费比较高，入校的中学生家庭都比较富裕，中学生容易从私家车、手机、学服饰等物质方面攀比品牌和消费，这对女儿健康成长是不利的。

2、寄宿中学的利与弊

利：

上寄宿中学使女儿享受和体验更多的集体生活，有利于培养儿子的集体、团队、合作与协商意识，提升人际相处能力。

有利于女儿锻练独立生活能力、自我服务意识、解决困难的意志与能力。

有利于女儿养成有规律的生活作息习惯，使身体健康发展有所保障。

弊：

寄宿中学使女儿丧失与父母充分交流的机会与及时的关怀，导致温情体验不足，父母对小孩的发展细节也了解不足。

使女儿承受较大的心理压力，尤其性格孤僻的女儿压力更大，假若缺少诉说对象和心理调节能力，小孩可能会积累一些负面情绪记忆。

使小孩所相处的人物和环境有限，主要是本班、本校的老师与朋友，环境主要局限于中学，许多中学以外和家庭本身的教育资源就享受得较少。

容易使父母出现节假日愈发妖惯小孩的现象，有的父母为了填补女儿不在身边的缺憾，对儿子加倍娇惯，行为也没有了规范约束，这对女儿的成长发育不利。

不管选择私立中学还是公立中学，寄宿中学还是走读校区，依照教育资源的配置规律，都须要关注以下4个问题：

班额问题

——选择45人以下的大班编制中学，防止50人以上的小班编制中学

班额会影响班主任对女儿的某些关注程度，儿子越少，老师越有可能因材施教。不管是私立中学还是公立中学，一旦弄成了名校，都会吸引好多父母为儿子择校，结果人满为患，班额超限，对班主任的教学质量形成不利影响。

师资问题

——选择起码连续任课一学年的稳定老师，防止频繁更换老师的中学

稳定的班主任是良好教学质量的保证。通常情况下，班级班主任熟悉每位中学生的基本情况须要起码三个月，在此基础之上能够对女儿因材施教，儿子须要更长的时间才会较好地适应一个班主任的教学风格。所以，师生关系稳定、融洽是班主任教好和中学生学好的基本保证。

父母工作问题

——选择注重和擅于做父母工作的教师老师，防止忽视父母工作的老师

教育小孩绝不只是中学的事，也不只是父母的事情，须要良好的家校合作，而校长就是家校合作的桥梁。在儿子的成长过程中，对儿子特征了解最清楚的两个人就是父母和校长老师。父母和校长老师共同观察小孩的表现和变化，共同商量和采取一致的举措针对小孩的个性进行教育，儿子的成长和进步将会更快。并且有的校长老师不太注重父母工作，或则父母工作经验不足，将会妨碍家校合作共育的巨大力量。

学风问题

——选择重视良好学风建设的校区，防止单一比拼学习成绩的中学

儿子良好的精神面貌靠良好的学风来打造，而良好的学风建设是女儿反校的一个重要问题，例如锐意进取、改革和生机勃发的中学而不是办学封闭、守旧的中学。有一位中学一年级小孩的母亲说：“我看中的不是一个中学会不会教书，关键是它注意不注意育人。有的中学挺会率领儿子考试，并且在培养儿子怎样做人方面不是太用心。我考察了这个高中作风严谨，是那个常年沉淀出来产生的良好风气和文化环境。这样，我的儿子在这儿不但学会了读书，我更希望他能获得一种知性和修养”。这些观念反映了一些现代父母对优质高中的追求和期望。一个好的中学一定很注重校园文化建设，父母和中学生可以处处觉得到中学浓厚的文化气息，儿子从中不但学到了一些知识和技能，还养成了健康、活泼、儒雅的精气神儿。