欢迎您访问丑小鸭的说课稿!

丑小鸭的说课稿

更新时间:2021-12-22 12:53:56作者:admin2

《丑小鸭》说课稿

本课是人教版小学语文二年级下册的一篇阅读课文,根据安徒生的童话故事《丑小鸭》改编,改编后的情节较完整,语言通俗感人,是低年级学生阅读和欣赏的佳作,是一篇比较浅显的童话故事,主要讲一只丑小鸭自从出生以来就被人瞧不起,受人欺负,被迫离家出走,最后竟意外地发现自己不是丑小鸭,而是一只美丽的白天鹅。本文文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣,学生乐学,兴趣浓厚。

小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣,他们活泼好动,富于想象,善于模仿,表现欲强。但是他们读书不够仔细,读起书来往往流于形式,深入领会课文表达的思想感情有一定的困难。

本课故事性强,情节引人入胜,具有极强的可读性。文中的字词极富表现力,语言优美,富有情感。过分理性的分析,只会有损于文章的整体美感,儿童也难以接受。教学中应让学生充分朗读和吸收内化。因此,我根据语文课程标准的基本理念,注意激发学生读书的兴趣,引导他们自主阅读,展开想象,体会文章的情感。让他们声情并茂地朗读,让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣,从而感悟到文章的主旨,初步体验到人生的真谛。

基于以上的认识,我是这样设计本课的第一课时的:

(一) 学习目标:

1、会认14个生字,读准字音,识记字形,联系词句理解字义。

2、正确、流利有感情地朗读课文,并能对其中自己关注的词句反复体悟,慢慢融入丑小鸭的内心世界。

3、使儿童初步懂得要从小善待他人,互相尊重。

(二)教学重点:指导学生认字和朗读。

(三)教学难点:通过有感情地朗读课文,初步领悟童话的教育意义。

(四)教学准备:多媒体课件

(五)学生准备:课前了解安徒生以及他的作品。

(六)教学流程:

1、了解作者,导入新课。

2、初读课文,学习生字。

3、细读课文第二自然段,了解丑小鸭的样子,感受丑小鸭难受的心情。

4、精读第三自然段,了解丑小鸭离家出走的原因,感受丑小鸭的悲惨命运。

5、写字教学。

6、课堂小结。

课上好了,心里的一块石头终于落下了,静下心来,细细品位着这堂课,回味着孩子们的表现,揣摩着自己在课堂上的教学。

在教与学的关系上,我国古人就强调教必有趣,以趣促教。现代教学更加强调培养学生的学习兴趣。因为兴趣是自主学习的基础,让学生自主学习,有利于培养学生自能读书的能力。为了激发学生的朗读兴趣,我利用了各种读文方式。在朗读课文中,他们会从中感受到丑小鸭的孤单、伤心、可怜以及对美好的向往。这时我采用引导学生想象等方法,使他们加深感受。比如提问:“如果有人说你丑,说你难看,你心里是什么滋味?”使孩子们身临其境,去想象当时的情境,去体会丑小鸭的心情,去感悟丑小鸭当时那种可怜的境遇。让孩子们在想象中品赏课文,与作者的感情产生强烈的共鸣。在学习课文第四自然段的时候,为了让孩子们对丑小鸭当时境遇的进一步了解,我设计了丑小鸭在离开前写下了一封告别信,当我呈现出这封信,并声情并茂读出来后,教室里鸦雀无声,我知道孩子们的感情已经到了极点,我并且看到了孩子们红红的眼圈,然后,“听着听着,你仿佛看到了什么?”这富有想象力的问题一出来,孩子们抑制不住自己的感情,那种强烈地需要表达的欲望就迸发出来了,此时孩子们对丑小鸭的同情之心油然而生。在之后的朗读中,孩子们能体会到这一点。

对于二年级小朋友来说,积累语言和词语也是非常重要的。要通过阅读让学生积累精彩而又丰富的语言材料,使学生在大脑中形成一个良好的语言反应机制。因此在这一部分,我让学生划出具体描写丑小鸭丑的词句,并读出“丑”来。这个过程就是自读自悟的过程,学生在这个过程中并不是被动的接受,而是经过自主感悟才发现的。从中同学们不仅积累了“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”等好词,同时在读中加深了对课文的理解。

《语文课标准》指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在本堂课上,我非常重视在读中感悟,在感悟中读。在出示的两个重点句子上,我都设计了一开始试着读,然后通过学生感悟后再读,学生的体验更深了,朗读也就自然而然跟上去了。

当然在课堂中还存在了很多不足的地方。由于多媒体的应用,板书越来越被忽视了,而每次上课总让我冥思苦想,可是总也想不好,本节课也是如此。对于部分句子还没有加深理解,挖得不深,感悟得不够到位

为您推荐

加载中...