作业习惯化——固定时间，固定内容

杏三小  梁梁

关于作业的思考系列1

本学期一开始，我们有了延时课，老师仿佛比原来比原来忙多了，那么，作业方面就有以下情况：

由于学生的课堂学习态度，学习方法以及学习习惯的不同，那么，在完成作业的时候就存在了速度效果的不尽相同，也导致了老师二次批改订正的时候难度有所增加。

二由于丁错习惯的差别，学生在钉错方面的分层比较严重，主动找老师批改丁错的占一部分，提醒后可以找老师批改，并错的也占一部分，而多次提醒后才可以找老师进行二次批改的学生，也占了一部分，最后还有提醒没有用，需要老师签字盯住才可以完成订正和二次被改的，以及课堂听课的效果差，上完课以后依然不会需要二次学习的同学也占一部分。

三老师的时间不够用的情况比较多，除了批改二次钉用的这个工作之外，老师的其他事务也比较多，导致了整体批改工作比较耗时。

第四，老师的每节课的二次备课的效果参差不齐，导致了课堂教学的效果，每一节也是有差别的，同时，由于累积下来的以往的订正批改工作也会占用的老师的备课时间，进而产生了一个，不太好的循环。

第五是老师，尤其是作为一名数学老师，自己的课堂时间一般都会用来上新课，或者偶尔进行一次练习课，拿来讲解错题的时间，检查错题，订正的时间比较少。

经过了一段延时工作的开展，现在初步有了以下的想法：

固定的时间，固定的工作内容，这样学生就不会乱跑，老师的备课时间也不会被打扰。比如说像可前后课的这个时间可以讲解个别的错题，同时呢，在每一节下课或者自己找到的几分钟时间里，可以去批改学生的错题订正，而课堂作业以及部分的培优补差工作可以放在下午放学以后，一直到延时课开始之前的这段时间里，但是存在的问题就是没有参加延时的同学，他们在这段时间里就没法开展订正以及补习，即便如此，目前找到的这个对应的方法，我还是很想尝试一下，看看接下来再有什么需要调整的会再进行调整。