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2021新人教鄂教版六年级上册科学生锈与防锈(第一课时)教学设计

更新时间:2021-09-05 16:24:34作者:教育文稿网

课题 生锈与防锈(第课时
教学目标
一、教学目标
【科学知识】
1.了解生活中一些常见的物质变化的现象。
2.知道铁生锈是生活中一种常见的现象。
【科学探究】
1.能够设计对比实验研究铁生锈的条件。
2.能够坚持在实验过程中观察、记录实验现象。
【科学态度】
1.能够完成需要持续一段时间的课下实验,并持续观察实验现象,如实记录。
2.通过观察活动认识到收集证据的重要性。
【科学、技术、社会与环境】
1.知道因为保存方式的不当会造成铁生锈的发生。
二、教学重点:
知道铁生锈是生活中常见的一种物质变化,能设计实验探究铁生锈的条件。
三、教学难点:
能够设计对比实验研究铁生锈的条件。
教学过程
时间 教学环节 主要师生活动
3分钟
 
一、情景引入 1.聚焦话题
亲爱的同学们,大家好。我是北京市西城区奋斗小学的白洁老师,今天白老师将和大家一起走进小学科学六年级上册第一单元的学习。
生活中经常可以看到一些物质发生了变化,请同学们和老师一起观察一张照片。
在生活中我们经常可以看到一些物质发生了变化,发生变化的物质与原来的还是同一种物质吗?今天我们就一起来研究研究。
 
2.提出问题
铁是一种生活中常见的金属,观察一组铁生锈图片。
通过观察图片,这些铁制品发生了什么变化?有什么共同点?
这些铁制品生锈了。关于铁制品生锈的现象,你有哪些想研究的问题呢?(同学们提出问题)
今天我们就共同探究铁制品的生锈与防锈。
17分钟 二、探索与调查 1.设计实验方案
铁在什么条件下容易生锈?你的猜想是什么?可以尝试着写一写。
(请两位同学谈谈自己的猜想和假设)
这两位同学的猜想你同意吗?你还有其他的想法吗?请你及时记录下来吧!
有了猜想,我们要如何研究呢?这样的实验设计单同学们已经很熟悉了,你可以试着写一写吗?有的同学是这样设计的(视频呈现讨论实验方案的过程)。聚焦到铁生锈和水有关、铁生锈和空气有关,还有的同学提到铁生锈既和水有关也和空气有关。
2.讨论两个因素交叉在一起的四种实验情况
电视机前的同学们,你们的想法是怎样的呢?他们分析的全面吗?让我们一起来看看。
当有两个变量作为实验条件的话,应该如何设计?一共有几种实验情况呢?我们用这样的表格,大家看起来更容易理解。在无空气、有空气,无水、有水,两个因素共同影响下,当两个条件都不具备的时候就是第一种情况无空气无水,当两个条件都具备的时候就是第四种情况有空气、有水,当一个条件具备,另外一个条件不具备的时候,会有两种情况发生,分别是有空气、无水,有无空气,有水。
 
 
3.讨论实验操作
明确了在两种因素下铁生锈的四类情况后,我们的实验又该如何操作呢?请大家一起来看视频。
同学们还留给我们一个问题:凉开水、自来水和空气有什么关系?我们一起来看看。
水龙头里直接放出来的自来水,水中会溶解少量空气,而将自来水烧开后,溶解在水中的空气会随之减少,为了实验操作的安全,我们把开水凉凉后成为凉开水就可以使用了,这里老师有个小小地提示,凉凉的过程尽量盖个盖子,这样就可以减少空气再次溶解到水里了。
4.实验步骤及记录单
通过这样一番讨论,相信大家越来越清楚我们应该如何完成这个实验了,一起来看看怎么操作吧,请大家看视频(播放第四段微视频)。
 
铁生锈的过程比较缓慢需要大家用一段时间耐心、细致地观察和记录。看看哪位同学能够坚持完成这个实验,为验证我们的猜想提供真实可靠的证据!
半分钟 三、拓展与应用 期待着同学们的观察结果。下节课,请同学们准备如下实验材料:实验记录单、铁钉、铁锈、放大镜、磁铁、简单电路装置。
今天的课就上到这里,同学们,再见!
  教学反思  
 
 
 
 

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