【#亲子教育##新版幼儿园小班教育笔记【四篇】#】幼儿园教育应该贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿施行体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育教育目标。明天®无忧考网为诸位收集整理了新版幼儿园小班教育笔记【四篇】，供您查阅。

【篇一】新版幼儿园小班教育笔记

小杰是中一班一个非常调皮的男宝宝，有三天户外活动结束后，我看见他自己站在走道下，低着头来回的走动，似乎在找东西，嘴巴却骂骂咧咧。我上前问他：“小杰再找哪些呢？”他没回答。我摸了摸他的头：“怎么了?”他一甩手指：“别管我！”

哎，这个儿子，这是哪些心态啊?我拉着他的手，劝他回活动室去，他不乐意。我只得连劝带哄把他带到活动室，他一到活动室，马上就火了，挥刀朝他的邻居打去，我忙哭喊着把他拉开：“你这是如何回事啊？”他一把把邻居男宝宝的小凳子搬过来，厉声的扔在地上。

我要动怒了，我从来没见过性子如此大的女儿。我一把拉过他，把他带到了对门的保健室，我决心给他做做心理补习了。

“你这是如何回事呢？小凳子惹着你了，你摔得它这么疼？”他一声不吭，挣扎着要离开保健室。

“不能飞走，我替小凳子问问你，它究竟哪里惹着你了？”“那是我的桌子”他狂吼道。

“全班小同学的桌子都是一个颜色，一个模样的，为何那种就是你的呢？”我问。

“那个就是我的，你没看见我的椅子下边没有桌椅吗？”他竟质问我了。

“你的椅子下边没有，就是人家浩浩取走的吗？”他不作声了。

“窗户下边还有好多桌子，你为何不自己去搬一个坐？”他低头不语。

“我要去找老师，你不是我老师，我不听你的”他小声说。

“你不听我的，那我也听不见你说话”我装作不看他。“班里的小同学早已开始吃早晨点了，明天的饭非常香。”

“老师我错了，我不该摔小凳子，不该打浩浩”我装作没看见。

“我明天心情不好，不开心”呵呵，我窃笑，小家伙心情不好呢~~~~“每个人还会有心情不好的时侯，然而乱发性子会伤害到他人，自己也会遭到伤害”我说。

“我妈妈和爸爸明天早晨争吵，我很害怕”他哭着说。“哦，原先是这样啊，大人也有不开心的时侯，两个人吵一吵，宣泄一下就没事了，要不我帮你问问，她们是不是和好了？”小杰点点头。于是我给他的父亲母亲打电话，寻问早已和好，小杰总算漏出了微笑。

心中一阵心酸：大人的宿怨虽然影响了女儿，父母中学授课的时侯应当多提醒一下夫妇在儿子面前的怎么交往了。

【篇二】新版幼儿园大班教育笔记

中午后的自由活动的时间，女儿们纷纷掏出自己从屋内带来的各色玩具，开始与同伴一起嬉戏。

莉莉带来一册厚厚的图书，跟我说：“老师，我明天带来了一本趣的书！”我打开来一看，原先每掀开一页都是一幅植物拼图“的确很有趣！”我接着说，“每一页上都有一幅不一样的拼图，就是这个拼图有好多也有点难，假如可以跟同学一起合作着玩，那就可以玩到更多的拼图啦！”这时有小同学看到我和莉莉的谈话，纷纷走上前来与莉莉交涉。沙沙说：“莉莉，我能跟你一起玩吗？”莉莉没说话，蕾蕾也走过来轻轻说：“我跟你做好同学，让我跟你一起玩吧。”莉莉想了会儿，说：“好吧。”这时，小芊也走过来说：“莉莉，我只跟你做好同学，你看行吗？让我跟你一起玩吧！”莉莉有些心动，她想了会儿但还是说：“我早已答应跟蕾蕾一起玩了，我们两个是好同学。”说完，跟蕾蕾两个人坐在桌旁玩了上去。站在一边的小艺还是没有舍弃，看着一页页色调斑斓、图案有趣的植物拼图，她趴在桌上接着说：“可是，我早已不跟其他人做好同学了，我只跟你做好同学，这样行吗？”莉莉听完皱着眼眉犯了难。看到这，我饶有兴趣的问小芊：“班级里有那么多小同学，你都不跟她们做好同学吗？”小怡说：“对啊！”我接着问：“为什么呢？”“因为我要跟莉莉玩拼图呀！所以，就只要跟她做好同学。”我转过头问莉莉：“莉莉你有好同学吗？”莉莉点点头，报出了好多小同学的名子。我回过头跟小芊说：“你看，好同学不一定是两个人，你可以有好多好多的同学，如同莉莉一样。你可以跟莉莉说‘我也跟你做好同学’，大家三个人可以一起玩呀！”小怡接受了我的建议，跟莉莉和蕾蕾说：“那我们都做好同学，一起玩，可以吗？”三个男子伴开心得游戏上去。

平常自由活动时间，我总是跟女儿说，你可以找你的好同事一起玩一玩，但是儿子们明白哪些是真正的好同事吗？你有玩具可以跟我分享，我就跟你做好同学，你没有，我就跟他人做好同学，交同学莫非仅仅是为了玩具吗？小孩们刚从大班升上来，相处方面的能力还是很缺乏，有时侯多一些引导和示范，可以让儿子更清楚自己应当怎样做能够交到同学。还记得我小的时侯，我的老师总跟我们说，大家来中学重要的不是要学到多少知识，而是要学会如何做人。行路漫漫，我想我要做的、学的还有好多，边做边悟，不断进步吧！

【篇三】新版幼儿园大班教育笔记

管子积木是小同学们的爱。近的一周，我在区域活动里安排了建构区，请幼儿建构积木小人。这三天，我巡视到了哪里，见到浩浩、勋勋、帅帅等幼儿拼了个长长的棒子一样的东西，握在手里还不停地举枪。我对她们说：“能不能搭个小人呢？”他们开始愕然。我接着启发说：“瞧，我这块积木当成头，行吗？”聪明的涵涵开始迅速地用几块积木摆了个小人。我问他：“这个小人在干哪些呢？”他说：“他在走路。”于是，我夸张地夸奖了他，但是说：“能不能拼个大力士、射击运动员……？”他们劲头爆棚，纷纷动起手来。不一会儿，一个个小人拼下来了，有各类动作，各类姿态。

幼儿在建构区游戏，尤其是男宝宝，假若让她们按意愿建立会一直逗留在自己的兴趣上。这么老师该怎样办呢。所以老师的适时启发和有方向性的引导很关键。本次的区域活动里它是显而易见的。

在第二天的区域活动中，我一直继续观察建构区。她们有了前三天的活动经验后，小同学都想撘一个自己的运动小人。只是纯粹模仿他人的大力士等。那我又想，怎样才让她们拼出多种运动的小人呢。正当我无计可施时，一个儿子拿着自己的小人同时还摆出了小人的动作。于是，我请她们先做动作，之后再根据动作拼小人。结果好了上去。当我再度巡视到这个区域时，还发觉了一个拼好的大方框，我想这可以当成篮球门吗！接着引导幼儿想像这个方框是哪些，在我多次耐心地启发下，幼儿才想到是网球门。那我就对她们说：“我们拼成的运动小人须要运动场地和运动器械，你能不能帮忙拼一些和运动有关的东西来呢？像网球门不就挺好吗！经过这样的启发后，幼儿们又开始动脑筋建构了，但是还导致更多幼儿的兴趣，参与的幼儿多了。

在一个活动中，老师的启发与引导应当是多角度，多层次的，不但有纵向的思索，还要有横向的考量。老师也须要发散思维。只有这样能够让幼儿的活动更充分，愈加精彩！

【篇四】新版幼儿园小班教育笔记

我带的是幼儿园大班，小家伙们似乎有无穷的精力。礼拜一睡觉时，冬冬非常激动，就是不乐意睡着。我其实有困意，但也要陪他玩游戏，可忍不住打了个大大的呵欠，随后第一考试网，眼泪饱含了眼窝。冬冬看到了：“老师，你如何哭了？”“我没哭。”“没哭如何眼中都是泪水啊？”我笑了：“那你猜猜，我的眼中如何会有泪呢？”冬冬抓挠头：“是由于我不乐意睡觉吗……对了，你刚刚打了个饱嗝，所以你哭泣了。”“对，乖冬冬，观察的可真仔细。”我拍拍他的耳朵。为了避免她要为我为何打呵欠会哭泣，我赶快先问他问题：“打呵欠是会哭泣，你晓得还有哪些情况下会哭泣吗？”冬冬激动上去：吃大蒜是会哭泣；扔掉西奈的东西会伤心得哭泣；得病很苦闷是会哭泣；哈哈大笑事业会哭泣；做错事挨骂是会哭泣；还有老爸看电视有时也会哭泣……在我的启发下，冬冬说了许多不怜悯况下流的泪。我又接着问他，喜欢哪些时侯的泪，不喜欢哪些时侯的泪？为何？这下冬冬更有精神了。在思索回答的过程中，他自己明白了该怎么减小这些令人不愉快的泪，如，得病时要坚强，男子伴之间要友好交往，没做错一件事，要从中汲取教训不再凶犯……说到这儿，小家伙想起累了：“老师，你是打呵欠哭泣的，打呵欠说明你困了，俺们午睡吧！”嗯！”在心底为冬冬懂事儿高兴的同时，我决定睡觉后赶快找资料查阅一下眼泪的动因，以打算回答冬冬可能要提及的问题。

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