首先,在总复习前我们要了解一下本班学生的“学情”,以便对症下药,明确复习目标,突出复习的重难点。教学是一个双向互动的过程,新授课要注重考查学情,
复习课同样应该重视学情的全面准确把握,只有充分而准确地分析学习需要,面向全体,因材施教,才会收到良好的效果。
  我想,第一,复习前是否可以进行一次综
的学习情况,尽可能发现普遍存在的问题,以利于针对性的讲评和有效的指导。像这样针对学生实际进行选择性复习,效率自然就高。从我班平时的作业和单元考试
情况,发现学生对形状相近的笔画、音近字的掌握不是很好,部分孩子拼音掌握不太扎实,特别是长得很像的几个拼音声母和韵母很容易混淆,另外在审题能力上也
有所欠缺,因此,在复习计划中,我打算在这些地方多费点时间,设计好复习题,帮助学生补缺补漏。
  
二、科学复习
,精心设计教学环节,注意复习形式的趣味性,激发学生的学习主动性,教给学生学习的规律和方法。在制定复习计划前,我们要把握纲本结合、查缺补漏、讲练结合、侧重积累、运用为主的原则,以《课程标准》和新大纲要求为目标,充分利用教材,面向全体学生,
突出复习重点,采取切实有效的措施,帮助学生进行系统整理,在双基人人过关的基础上体现新课程三维目标,使好、中、差不同的学生的语文能力都得到提高。
  在设计识字部分的复习时,首先,识字的主要目的是培养学生喜欢学习汉字的情感,让学生有主动识字的愿望,从而喜欢阅读,感受阅读的乐趣,并通过阅读认识世
界,学会思考。要达到这个目的,必须让学生在老师的引导下学会识字的方法,形成自主识字、自发识字的能力。
  其次,识字方法是多种多样的,像加一加,减一
减,换一换这些利用偏旁部件、新旧字联系的方法,还有编字谜,整体识记的方法等,所以本课的重点就是教会孩子这些方法,为他们打开学习知识的一扇大门。第
三,复习课应该是不仅仅局限于课内的四十分钟,而应该也像平时的新课一样,有课前精心的准备和课后的拓展延伸。
  让学生做好课前的准备有两个好处,第一是让
二是学生在上课之前就根据老师的要求对知识进行了初步的复习和梳理,这本身就是学习方法的培养和能力的锻炼。
一、复习指导思想：
通过复习,引导学生对所学的知识进行一次梳理,巩固学习成果,查缺补漏,以求循序渐进地达到新课程标准的要求。
  面向全体学生进行耐心地指导,将全面复习与有针对性地复习相结合,并做好考前心理辅导。
二、复习要求1。
求实,每一节复习课都精心设计,精心安排,使学生每次复习都有所得,每节课都有新收获。2。
求活,引导学生通过“变式、变序、综合的方法,把知识活学活用,在“活”中求得扎扎实实的复习效果。
  在“活”中提高学生的能力,在“活”中激发学生主动学习、主动探究的精神,激发复习兴趣。避免大量机械重复的抄写。3。
抓规律,抓联系,积极引导学生在巩固知识的同时,注意发现知识之间纵向和横向的联系,在联系中优化自己的知识结构,在联系中掌握学习方法和规律。
  4。
多方面了解学生的实际情况,把准每个学生的“脉”,找到病因,对症下药,狠抓培补工作。相信付出有收获,努力得进步．．．．．．。