常州信息职业技术学院与杭州数梦工厂科技有限公司共建“数梦学院”签约仪式

常州信息职业技术学院设备远程监控与诊断实训室

常州信息职业技术学院教育部-中兴通讯ICT产业创新基地

日前，江苏省领导莅临常州信息职业技术学院（以下简称“常信学院”），就大数据人才培养情况进行专题调研。 一行人考察了学校多个实训室和研发中心，观看了大数据人才培养平台、内部质量诊断与改进大数据平台应用，并听取了长鑫园校长周勇对学校大数据人才培养与应用情况的介绍。 取得的成就和下一步的想法。 省领导对长信学院的大数据人才培养工作给予充分肯定，表示：长信学院能够认真了解国家政策和产业布局，比较准确地把握办学方向； 办学特色鲜明，社会服务能力较强，做了很多事 政府希望大学为企业做的事情：学校与行业紧密结合，以信息化与信息化融合为抓手，积极主动挖掘传统产业优势，实现转型升级； 围绕经济社会需求培养应用型人才，取得显著成效。 成绩少了，学生的能力水平就到了一定的水平。

作为信息技术领域的国家示范性高职院校，长信学院的专业设置始终坚持“专业与行业对接、课程与标准对接、教学与实践对接、毕业证书与资格证书对接”的理念。 立足行业，抓住重点。 ，适应形势，形成品牌。 针对智能制造时代对新一代信息技术的迫切需求，2015年开始在计算机相关专业开设大数据、云计算等课程，2016年开设云计算专业技术与应用，并于2017年开设了大数据技术与应用专业。 主要的。 长鑫园也成为国内最早开设大数据专业的高职院校之一。

与行业知名企业合作，协同培养两个专业、多种能力的数据人才

互联网时代，每天都会产生海量的数据。 这些数据太大，无法由一台计算机存储或处理。 许多大公司正在寻找具有实践经验的专家来补充他们的能力。 数据显示，大数据人才主要分布在移动互联网行业，其次是金融互联网、O2O、企业服务、教育、社交等领域。 最新调查显示，目前全国大数据人才仅有46万人，其中26%分布在以上海为中心的长三角地区。 未来3-5年大数据人才缺口将高达150万以上。

基于此，长信学院将大数据专业的培养目标定位为“培养从事信息采集、大数据应用系统构建、大数据分析与处理、大数据运维、数据库与数据等方面的高端技术技能人才”。仓库管理及其他相关职业。 为长三角大数据产业发展提供人才支撑。”长信学院教学副院长隋碧霞认为，高职大数据专业培养应用型人才，其核心价值是培养应用型人才。大数据还在于应用，这就要求学生不仅要有专业知识，还要有数据思维，能够将所学知识运用到实践中，解决实际问题。为此，在培养大数据人才的过程中，我们必须注重实践环节，搭建政、企、产、学、研一体化的人才培养平台。

长信学院以产教联盟、双主学院、创新中心等为载体，形成“产教共创特色、校企协同育人”的长效机制。 学校拥有“计算机应用与软件技术实训中心”国家级实训基地和江苏省嵌入式软件研发工程中心。 近年来精心打造教育部-中兴通讯ICT产业创新基地，并与科大讯飞股份有限公司合作成立信飞软件工程研发中心。 2017年3月，长信学院与杭州数字梦工厂科技有限公司共同打造“数字梦工厂”。 杭州数梦工厂科技有限公司董事长吴景川、执行总裁郑志松等七人专程来到学校参加签约仪式。 吴景川表示，大数据凸显了“资产化”、“服务化”、“价值化”三大功能。 大数据和云计算技术的发展给企业和高职人才培养带来了新的挑战和机遇。 “数字梦想学院”的成立，开创了大数据产业与教育融合的先河。 希望此次合作能够促进国内云计算和大数据高科技应用级人才的培养以及整个数据产业的生态人才需求。

杭州数字梦工场是阿里巴巴集团投资的新型“互联网”企业，也是阿里云使命级战略合作伙伴。 公司专注于政府和企业，提供全行业云计算大数据平台和服务。 研发方向主要涵盖大数据、云计算、数据库等领域。 公司与长信学院共同建设的“数字梦想学院”按照“双主体”模式组建，实行董事会领导下的“院长负责制”。 共同承担职业技能应用技术项目开发、行业人才培训等领域。 我们在大数据、云计算等类似专业开展“订单式”人才培养。 双方还将合作打造数字梦想——阿里云大赛、举办论坛等活动。

长信学院还携手阿里云、知途教育科技有限公司，与学校、企业共同打造阿里巴巴大数据和云计算实践平台，共同打造专业课程体系和课程资源。 该公司提供学生测试数据、大数据分析工具及相关硬件环境。

长兴学院党委书记王丹中表示，做好专业建设还必须有健全的师资队伍。 王书记介绍，学校软件工程和大数据专业聚集了国内外优质资源，打造了一支“懂技术、会应用、善于教学、会创新”的教师队伍。 何宁博士，大数据专业带头人，毕业于日本早稻田大学，主修大数据分析与数据挖掘。 2014年回国，在长信学院软件学院工作。 她申请的“自数据大数据监测、数据关联与数据可视化企业实施项目”获得常州市“龙城人才计划”第八批领军创业人才引进项目优先支持项目并获得资助金额100万元。 何老师强调：“其实数据分析就是利用技术手段去发现常人容易忽视的事物之间的关联性。 分析结果仅为决策提供数据，为决策者提供参考，最终辅助决策或判断。 ”

据了解，教授、研究员级高级工程师2人，约80%的教师拥有系统分析师、软件架构师、软件设计师等专业资格证书。 学院与微软、甲骨文、NIIT、中软国际、科大讯飞等国内外知名公司开展订单培训等特色教学，聘请公司一线大数据工程师进行专业授课和指导每年编写教材十余部。 在国内外学术期刊和国际会议上发表论文30余篇，完成横向、纵向项目20余项。 2017年，“基于大数据分析技术的群体决策与知识发现”获批江苏省高校自然研究计划项目。

打造教育大数据平台，深度融合大数据人才培养

长信院以推进“中国制造2025”和“互联网教育”国家行动计划为目标，打造教育大数据平台，深度融合智慧校园大数据平台、智慧工厂工业大数据技术研究和大数据加强大数据人才培养。 数据技术应用与创新。

2012年以来，长信学院开展智慧校园建设，建设了基于一站（门户）、五平台（阳光院务、在线学习、平安校园、和谐校园、节能校园）的统一数据中心，以两个中心（在线教师发展中心、学生服务中心）为核心构建智慧校园应用平台。 平台提供准确、实时、完整的数据，通过数据采集、存储、处理、分析、挖掘和可视化，实现大数据在学校发展、人才培养和精细化管理中的应用。 入选“智慧江苏”信息化工试点项目。 由长信院起草的江苏省地方标准《高等学校智慧校园建设与应用规范》于2017年4月正式发布。

借助智慧校园在线学习平台，实现资源的高效利用，为学生创造随时随地学习的环境。 学习平台可以开展“在线预科课程”。 被录取的新生可以利用暑假在家在线学习《军事理论》和《大学生》。 《职业生涯规划》、《大学生心理健康》等十余门课程，通过网上测试后，即可获得相应学分，方可到校注册。 “在线预科课程”平台上线两年来，已有近1.6万人获得相应课程学分。 在线学习平台目前已在线课程465门，师生空间全覆盖，极大拓展了校园学习的时空维度。

基于智慧校园积累的大数据，长信学堂采取“诊断点分解、因素数字化、数据标准化、数据具体化”四步走，开发诊断改善数据平台。 历时约一年时间，完成了数据中心的架构设计，并完成了数据中心第一批58张数据表的设计、采集、清理和存储。 每年年底，学校老师都要填写各种工作量报告。 如果你想知道自己与其他老师的差距，只能依靠表格来查询或者“冒昧地”询问同事。 不过，在长信园，你可以登录教师发展中心，查看“我的未来”，会弹出按年份排列的“量化指标”柱状图，选择影响教师发展的8个维度（横向专题） 、垂直专题、论文、专着和教材、专利、学生辅导竞赛、教学质量评价、教学改革专题）为基础，从教师所在二级学院、单位或系两个角度进行数据分析和展示，全面了解教师在上述八个维度的现状和比较，指导教师进行能力提升，促进教师发展和成长。 诊断与改进数据平台重点针对教育部、江苏省《高职院校内部质量保障体系诊断与改进指导方案》中的诊断项目参考表，最终梳理出体系运行、专业化五类。质量、课程质量、教师发展和学生发展。 初步搭建了各方面120个诊断因素的软件平台，以“学校、专业、课程、教师、学生”五个维度和“学校、专业、课程、教师、学生”三个层面的数据可视化推动诊断和改革进程。部门、个人”。

作为长兴大学机电学院数控设备远程监控与诊断实训室的负责人，朱军老师在筹建实训室时就考虑开发一套适合智能制造的远程监控系统去年。 他和特长工作室的两名同学花了半年多的时间，将原有的10台数控机床改造升级为具有远程监控、远程诊断、互联能力的数控智能生产单元。 “据我了解，目前高职院校自主研发类似远程监控诊断系统的还比较少。 我们的系统增加了个性化设计，适合相关专业的学生使用该系统来训练他们构建远程监控系统的能力。 ”朱军老师介绍道。

“十三五”期间，长信研究院将以“智能制造”为核心，驱动基于物联网、大数据、云计算、移动互联网等新一代信息技术的制造技术，打造打造“智能工厂”综合创新实践平台，成为先进制造业所需的自动化、数字化、智能化高素质技术人才的培养平台。 长信书院校长周勇表示：学校还将利用信息平台，在课程、资源、师资、标准等方面支持中西部地区高校的发展，并通过支持结合国家“一带一路”发展战略，学校拟与南非教育部合作签约，在南非设立分校。