通过观察，60.6%的受访家长感到周围大多数孩子在这个寒假实现了减负小学生做家务自我评价，有39.4%觉得实现的是少数。交互分析显示，受访初三家长感到实现了减负的比例相对较低，为54.4%。

64.4%受访家长担心孩子不能自主有效学习

李之彤对记者说，弟弟的成绩一直在班级名列前茅，加上北京市的锁区政策，升学压力不大。这个假期老师留的作业少了，有了更多时间，能够拓展兴趣、做家务、做运动，也有更多时间玩网页游戏了。同时她也表示，平时大人也有自己的工作和事情，很难一直陪伴孩子，经常担忧怎么能更好地安排孩子的空闲时间。“孩子们大都不喜欢在课余时间学习。我们尽量多让弟弟看他感兴趣的课外书，有效安排时间”。

刘月(化名)的孩子今年上小学六年级。这个寒假孩子做作业的时间减少。她坦言，自己平时很忙，辅导能力也有限。对孩子的规划能力、自主学习能力、自律性都比较担心。“假期里课业任务少，孩子玩心大，有点担心成绩会下降”。

对于这个寒假，家长们有什么顾虑?64.4%的受访家长坦言担心孩子不能自主有效学习，48.3%的受访家长担忧学习任务轻，孩子成绩下降，41.3%的受访家长坦言孩子缺少人手看护，32.9%的受访家长表示不知如何有效安排孩子时间，25.6%的受访家长直言假期全程督娃学习，更累了。

解决陪伴孩子问题，需要全社会共同努力

北京某公立中学的李老师表示，“双减”后的这个寒假，学校作业少了，学生空闲时间多了，家长就得安排好这些时间，确实增加了家长责任。学校还布置了一些素质拓展类的作业。但因为没有硬性要求，又很费精力，加上一些家庭并不具备做实验拓展类活动的条件，并不是每个家庭都落实得很好。

中国人民大学教育学院副院长、教育部中国人民大学教育发展与公共政策研究中心副主任李立国教授建议家长，换个角度来看小学生做家务自我评价，学习能力的提升不一定非要通过做重复性的作业来实现。参与多样的活动能够提升综合素养。例如志愿活动、科技竞赛等，对培养社交能力、科学素养、思维素养，以及提高学习成绩都有帮助。

李立国认为，在陪伴孩子这件事上，需要全社会共同努力，包括社区和街道，可以在寒假做一些教学拓展活动，比如开办音乐和美术类的社区兴趣班，结合冬奥安排体育锻炼和知识拓展等。

他也提醒家长，认为孩子需要长时间陪伴本身是把“双刃剑”。“要警惕出现孩子至上的情况：家庭的一切都要为了孩子而让路，完全以孩子为中心。家长与孩子是伙伴的关系。可以让孩子更多参与到家庭生活中，逐步承担家务。不仅给家长减负，更能培养孩子的独立性”。(杜园春)

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