更新时间:2022-02-22 17:22:40作者:佚名
市面上有大量专门训练阅读和写作技巧的书籍。这似乎给所有的家长和学生一种错觉,就是认为语文中的所有知识点是可以孤立训练,短时提高的。
其实事实恰恰相反,语文和其他学科最大的差别就是在于,语文不仅是个慢功夫,更是一个体悟和感知大于传授和死记硬背的学科。这也是为什么上了小学之后,语文水平的差距会在各个学科都有所体现。
从孤立的字词到文学的深邃,中间有千沟万壑,同样有丝丝关联。在声律启蒙里面,所有对仗的词汇都不仅仅是简单的词汇,后面有文学审美方面的大的意境。
儿童的抽象艺术砂岩洞穴。炭黑漆的砂岩墙,史前的图片的副本上的人类捕杀
所以,多接触、多诵读,提升的不仅仅是音律和语言的感知,还有中文审美的训练。
之所以说中文博大精深也是如此,因为它不仅是个实用性的语种,更包含很多审美的个人体验在里面。
抛却功利的学习和考试的目的,能够从小慢慢学会体会汉语的审美性,实际上是非常幸福、幸运的个人体验。
在声律启蒙里面,对仗之间体现的除了词语本身的含义,后面还有广阔的文化内涵,以及文学的审美性。这对刚刚接触到文学作品的小朋友来说是特别好的审美启蒙。
很多父母都意识到在为孩子选择动画时要精挑细选,很怕粗制滥造的动画片会破坏孩子最初视觉审美性的建立。文字作品同样如此,在启蒙阶段接触精良、经典的作品也是文学审美性的保证。
在声律启蒙方面,有什么实操方法呢?
1. 有计划和规律的反复诵读。(不强求背诵)
诵读的意义在于感知和体会。感知音律、节奏、意境。
这里面之所以用“诵读”而不是“朗读”,是因为这两种方式都是“出声地读”,但是侧重并不一样。对于声律启蒙和其他古诗词来说,做好诵读,其实就已经学好了一半。
那么“诵读”到底是什么呢?有什么神奇之处吗?诵读作为一种有声朗读,是眼、口、耳、脑的综合运用。和普通的朗读相比,诵读在声调语气、节奏韵律、体态表情中都随着文章内容的变化而变化。
家长和小朋友一起诵读声律启蒙的时候,尤其要注意放慢语速,保持一定的节奏和情绪,这样才能通过诵读帮助孩子体会语言的节奏感和音律性。
这里为大家介绍一个简单实用的小技巧,就是一边诵读一边拍手打节奏。整个一段都用统一的节奏拍手诵读,就会让孩子体会到韵律感,
通过诵读会体现“反复”这种方法的学习效果。现在的家长容易对“反复”有误解,认为反复是一种和八股文时代摇头晃脑的私塾教学相联系,陈旧而迂腐。而实际上,这种反复对语言学习和文化感知其实都是非常重要而有效的。即使是在大学本科的播音主持专业学习中,诵读训练的使用材料也经常使用声律启蒙,可见这绝对不是只适合小孩子的。