再次，可以为诗文配画。

针对画画能力和想象力较好的孩子，还可以鼓励孩子画出句子的意象。但不需要要求孩子面面俱到，哪怕只针对其中一组对仗意象进行创造也是非常好的尝试。

从抽象到具体，从无形到有形，这也是思维训练的有效方式。

3. 寻找古今关联性的词语意象

中国文学的意象真的是博大精深，很多词语除了本身的意思还有背后的意义和典故。在《声律启蒙》中，从自然万物到历史典故都广泛涉及。很多家长会有这个疑问：这么多典故，很多我们作为父母都不太懂，看了注释也觉得十分复杂，更何况孩子呢？

其实，作为从古代流传至今的作品，里面确实有很多过于艰涩的典故，其中有些和当时的社会背景和历史事件紧密相关。放在古代不难解释，但是放在生活在当代的孩童身上，理解起来太过费力。我的建议是：直接放弃意象过难的篇章，选择那些简单易懂的篇章和孩子共读。毕竟什么样的材料都只是一种工具，我们要好好使用，但是不必被工具所奴役。

学习材料的难度最重要的是把握难度适中。过于简单，没有挑战性和成就感：过于困难，则会打击学习的积极性。既然是作为一个学习素材，我们家长大可不必想着要把每一篇都各个击破，只选取其中适合自己孩子难度的就好。

在现代的文章和诗歌中也会用到声律启蒙中的意象。这也是为什么说大语文时代的学习要让孩子更好的着眼生活，去感知身边的事物，全方位的感知生活。通过旅行的体验、阅读的体验等多方面的联系，都可以帮助孩子建立起对语言和文学的整体理解。

我记得在西安的旅行中，我的孩子对钟楼和鼓楼的印象非常深刻。就是因为当时在他敲击大钟的时候，我帮助他把“晨钟暮鼓”的意象和钟楼、鼓楼的意思对应了起来。

到现在，他还经常提起如何早上敲钟，晚上敲鼓。虽然他还不能理解这最初指的是佛教的一种规训，只能理解到“古代的人没有钟表，听到敲大钟就该起床了，听到鼓声就该睡觉了”。但是，这不妨碍他的理解从书本经验到实际经验的连接。

同样是前文列举的“晚照晴空”这个意象，在很多诗歌里面也反复出现过。例如凯叔的《声律启蒙》里面列举的宋代宋祁的《晚冬行园》：“霜逼晴空迥，霞牵晚照低。”▼

要善于发现各个学科和事物之间的关联性，这种建立联系的方式也适用于各个学科。找到彼此之间的关联性甚至是帮助孩子以后的写作文、甚至大学之后的写论文都奠定一个好的基础。

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说了方法再来说书。还是之前的观点：如果手里已经有相关的书，只要是正规出版社出版的就无需额外再购买。如果你还没买，正准备入手声律启蒙注音版正版讲解，那么下面几个版本推荐给大家，可以按需选择。