更新时间:2022-01-11 19:01:58作者:佚名
通过一体化课程设计,确保联合职技院各办学单位做到课程体系与职业岗位能力相适应、让学生的职业能力与职业精神培养相融通、使职业标准和技术技能规范相衔接。在具体人才培养过程中,通过校企合作实施分段递进、工学交替的培养模式,递进式培养学生的职业能力、职业精神和综合能力。
在无锡机电高等职业技术学校实训基地,记者看到数控技术专业学生王玲勇正在车床上进行操作,两个小时的时间,他通过不断调整手轮对刀,做出了简单的零件,这是他在校期间的“拟岗”实习。该校校长蔡军介绍,学校实行“拟岗、轮岗、顶岗”三段递进实习教学模式,从校内实习基地模拟,到在企业一边上课一边轮岗,再到预就业企业进行顶岗实习,“实现了理论教学、技能培训与岗位融入的无缝衔接”。
根据江苏联合职业技术学院的统计,五年制高职学院毕业生就业率始终保持在95%以上,用人单位满意度逐年提高。“近几年,我们启动了新一轮课程改革,陆续开发了55个专业的指导性人才培养方案和所有专业主干课程的课程标准,加快建设体现五年制高职教育办学特色的教材体系和教学资源体系。”刘克勇说。
深化“融合”发展,适应经济社会发展需求
韦功是南京地铁的一名综合调度,在南京“十线齐发”的今天,他实习和工作过的线路有八条之多。韦功告诉记者,从南京高等职业技术学校电气工程系求学开始,他的生活就与地铁挂上了勾。连续多年,南京高等职业技术学校向南京地铁输送学生多达上百名,成为南京地铁的“人才摇篮”。
“在调研中我们发现,地方政府尤其是县级政府相关负责人普遍认为,五年制高职是‘家门口’的大学,毕业生留得住、用得上,为地方经济社会发展提供了坚实的人才支撑。”曹玉梅分析说江苏省高职学校,这与五年制高职主要围绕本市县范围经济社会发展需求办学,招生就业以当地为主分不开。
在办学实践中,五年制高职坚持需求导向,突出与地方经济社会发展对技术技能人才需求相适应,专业设置紧紧围绕地方产业发展急需。据统计,五年制高职毕业生回(在)生源地就业比例在85%左右。当前,江苏联合职业技术学院的各个办学单位仍在不断地进行专业调整,聚焦智能制造、现代农业、学前教育、护理、现代服务业等技术技能训练周期长、教学内容复合性强、贯通培养优势明显的专业,退出一批条件不足、需求不旺、水平较低的专业。
为适应专业发展需求,无锡机电分院每年都会邀请当地大中小型企业召开人才培养方案论证会。该校电子信息工程系副主任徐自远介绍,随着无锡物联网中心地位的凸显,从2017年起,学校就开始进行专业调整,适时开设了物联网专业。