以专业训练为导向的教学改革，用真项目、真岗位、实成果培养师生真本领，用真工作、实干、实成果检验师生真能力。 在重重困难中走出了一条坚定自信的专业之路。 。 在这个过程中，涌现了一批敢于冒险、敢于尝试、敢为人先的实践教育典范。 他们从第一人称视角谈论了自己的职业教育理念和教学方法。

王学义 威海职业学院电子商务与传媒学院副院长、数字商务专业组组长、山东省跨境电商实训基地负责人、青年技能大师、优秀导师、十佳威海职业学院教师、优秀教师。 兼任山东省营销协会理事、山东省电子商务职业教育教学指导委员会委员、山东大学威海营销管理研究中心高级顾问、艾科管理咨询公司高级顾问。 主编国家级“十二五”规划教材2部，“十三五”国家规划教材1部。 主持和参加省教育厅教研项目3项及横向项目多项。 主持和参与技术服务项目20余项，技术服务金额70万元以上。 2020年疫情期间，直播助农，销售额超过300万元。

作为电子商务与传媒学院的教学院长，也是一名从事电子商务教学17年的“老老师”，我带领团队适应电子商务行业的快速发展，遵循学校的坚定实训型教学改革步伐。 做中学、做中学，可以有效提高学生的专业实践技能，提高人才培养质量。

实际工作

不虚拟，真实，不案例，体验

2016年底，我带领学生团队接到第一个实践项目，是在5天内为优乐网搭建一个网上威海馆，销售当地农产品。 那时，学生的实践技能为零，射击器材为零，实训基地为零。 学生们在我的办公室昼夜不停地从事这个项目，但他们非常高兴并全身心投入到这个实践过程中。 教网页设计的老师指导布局调整，教网络营销的老师指导促销方案的实施，教网店建设的老师审核产品属性和设置……围绕这个小项目，师生们变成了一个小项目。积极的。 经过反复讨论和修改，我们顺利完成了威海馆的建设。 同学们都感受到了实践的魅力和团队合作的力量。 “会使用PS软件并不意味着能够制作产品详情页，懂得营销理论并不意味着能够做好网络推广。” 这个实际项目给我留下了深刻的印象。 如果没有真实的项目载体进行案例分析，无论老师经验如何丰富，教学效果都会大打折扣。

2016年没有实训基地，教师办公室被用作照相馆。

如今，这里有各类电商人才实训基地，还有超级直播间。

2017年，我院全面推进“实践实训为主”的教学改革。 电子商务专业抓住机遇，提高人才培养质量。 作为首批优质专业，我们建设了第一个实践实训基地，将连红庄樱桃、东江隐橙等实景网络营销项目嵌入到课程中。 春天，老师带着学生们到当地村镇挑选产品，通过新媒体销售樱桃、蓝莓。 冬季，全体师生参与双十一，亲身体验电商狂欢。 节日的强度和效率。 在此过程中，形成了大量的项目实践计划、岗位责任标准、项目管理制度和职业素质档案，师生的实践能力得到显着提高。

2018年，随着行业的变化，我们接到了第一个天猫店直播项目。 当时承担这个项目的主播田晓云，毕业后短短一年时间就成长为威海汉鼎渔具有限公司的大主播，并全面负责。 公司主播培训及管理月薪8000+； 随着跨境电商行业的快速崛起，我们已与企业联合孵化近50名学生在亚马逊开展跨境电商创业。 其中20余名学生在实习期间和毕业后成功创业，完成了从学生到创业者的转变。

2019年至2020年，我们与企业共建了4个实训基地，并承接了大量当地企业网店的代理运营项目。 更多学员加入MAX电商卓越工匠班。 卓越班学员在实训基地进行运营岗位、新媒体岗位、客服岗位、美术岗位轮岗实习，用真实项目、真实岗位提升专业素质和实践技能。 疫情期间，我们首先开启直播抗疫、帮扶威海农民。 从直播流程规划、直播设备调试到主播、运营、现场管控，师生共同协助当地企业销售农产品超过300万元，为不少农民缓解了难题。 企业的迫切需求。 18级优秀班学生李子涵，在实训基地从客服开始，晋升为运营助理、门店运营、品牌综合运营。 他负责的鲜辣椒酱单品实时销量单链接高达8000+，长尾海味手撕制作到2020年，抖音、天猫双渠道品类排名第一。 通过从基础到核心到综合技能的系统实践，实习期间，李子涵开始带领卓越班的学生团队创业，专攻供应链管理，开设阿里巴巴、淘宝等店铺，月销售额800万。 截至2021年9月，公司销售额已突破4000万，整体销售额超百万的产品有25个。

李子涵创业团队

电商专业师生助农直播

从生产性实训到实践生产，从卓越为先到全面项目化教学改革，电子商务专业教学改革完成了从1.0到4.0的转变，推动培养模式逐步实现理论应用与实践相结合- 练习； 教师与项目负责人融为一体； 学生和教职员工融为一体； 教室和培训工作室融为一体。

全面开展项目式教学

敢于成为第一个尝试新事物的团队

2021年，学院将电子商务专业与新闻中心合并升级，成立“电子商务传媒学院”。 不忘提高人才培养质量的初衷，旨在更有效地服务区域经济发展，撬动地方直播。 撬动电商行业、跨境电商行业！ 根据电子商务专业特点，全面整顿人才培养方案，全面打破学科体系，实行项目式教学、模块化教学。 人才培养计划以项目为引领，以岗位任务为中心，以能力为基础，依托实际项目。 重构课程内容，学习过程贯穿整个项目实施，考核评价注重结果导向，持续推进四个转变：

从知识学习转向能力培养

突破学科边界和知识体系，构建以岗位任务为中心的胜任力体系，形成电子商务专业胜任力图谱。

从以教师为中心转变为以学生为中心

打破以教师为中心的课堂，以学生作为项目实施和工作过程的主体。 校企双师指导、推动和管理项目实施过程，评估和监控项目产出成果。

从以教科书为中心转向以项目为中心

脱离单一学科的教学内容，以项目实施为重点，学习内容体现多学科交叉结合实际岗位的特点，提高分析问题、解决问题的能力、岗位实践能力、实践能力。

从成果输出向成果输出转变

不再根据一组试卷和基于过程的作业来设定成绩，而是输出项目结果并实时监控项目完成过程。 企业教师、专职教师、项目组组长共同考核评价，充分考虑项目差异，建立灵活的评价体系。

实施项目式教学，学生根据兴趣选择项目和岗位，双测双选，人员与岗位匹配，动态调整，创造了分类、分层、兴趣导向、阶段性的培养模式。 随着项目的进展，学校、公司的老师根据工作实际制定教学内容，并根据学生的实际效果实时调整教学计划。 教师和学生每天对学习进度和项目结果进行双向反馈，真正做到育人全员、全程育人、全方位育人。

全面实时项目化教学，模块化教学，率先尝试新事物，电子商务专业前景可期！

来源丨威海职业学院

王学义 撰稿

美术编辑丨臧云涵（新闻传播优秀工匠班）姚卫东

特邀编辑丨甘晓燕

主编丨宋歌

回顾丨徐洪强