兴趣——作文之根本 “我说我的教育教学故事”教师博文大赛

兴趣是最好的老师，它能使学生产生强烈的求知欲。学生写好作文的前提就是要对作文产生极浓厚的兴趣。当前有很大一部分同学害怕作文、讨厌作文，写作时无从下笔，提笔忘词，，其主要的原因是因为他们的词汇量缺乏，看课外书较少，没有留心周围的事物和身边的生活所造成的。如何才能摆脱这种写作困境，让学生在写作时有话说，有内容写，在平常的教学中我是这样做的：

一、细心观察 获取材料

材料是作文内容充实的前提，好的材料自然是来自我们身边的生活和周围的事物，《新课标》指出：“教师要引导学生接触自然，接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯”。所以我在平常要求学生要留心周围的事物，细心地观察周围的人和事，让他们从身边平常的人和事发现一些使自己心动的东西，养成多看、多听、多想、多问的习惯，随时收集作文素材。比如：指导学生写出场面热火朝天的《记一次劳动》，我要求他们写清过程，再抓住个别劳动积极的同学的表现给写清楚；还有课外活动后写出生动有趣的丢手帕活动等。由此可见，生活中有很多有意义的事，只要你随时留意，良好的观察和思考的习惯不难养成。

二、留心生活 积累素材 做到言之有物

生活是写作的源泉，离开了生活实践，作文将成为无本之木、无源之水。叶圣陶老先生有一句话：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么样的文章”。喜爱活动是儿童的天性。我在平时就组织学生开展一些适合小学生年龄特征的活动，以此来丰富学生的生活，积累各种写作材料。比如：组织课外活动兴趣小组，举办辩论会、演讲比赛、故事会等，让学生在老师创设的情境中找到写作的材料。写出自己的真情实感。在我们学校后边大约一千米的地方有一梨园，春天梨花盛开，我就带领学生观赏梨园，告诉他们此行的目的，需要重点观察的内容，然后根据自己的所见所闻写一篇描写景色的文章。由于此次活动目的明确，观察有侧重点，所以同学们写起作文都觉得有话说，有内容写，真正做到言之有物，作文质量较之以前也有所提高。通过活动的开展，学生的写作积极性也有很大提高。

三、从阅读中积累语言素材

阅读是收集资料最好的方式，农村学生的生活比较单调，知识面狭窄，要使学生获得丰富的作文材料，只靠直接来源是远远不够的，还需要间接资料的来源。我在班里开设图书角，成立了阅读兴趣小组，消息一传出来，学生都踊跃献书，经班委会审核，质量较高的书就留下来由班长统一保管，借书的同学要定时借按时还，不毁坏书籍，保证在一周内看完，并把自己感觉好的词语、句子、段落摘抄在笔记本上。利用每周四下午2、3两节课开展优美句子大比拼活动。起初有大约一半的同学不想参加，觉得看书还带有任务，不过我一直没放弃，尽量每次都把这项活动办得有声有色。时间长了，在已参加学生的带领和影响下，以往不愿参加的同学也渐渐地加入这项活动中。学生由刚开始的被动借书到主动借书，由被动读书到主动读书。现在已有不少的同学在习作中不时地出现自己收集到的好词佳句，其写作水平也有一定程度地提高。在学习《可爱的草塘》一文时，我着重引导学生阅读有关描写草塘优美的片段，体会作者的写作方法，并要求学生进行模仿练习。一位学生写道：寺庙前有一个圆形的池，池水清澈见底，鱼儿在池中自由自在地游来游去；小草倒映在清凌凌的池水里，显得更绿了；花儿倒映在清凌凌的池水里，显得更红了；云朵倒映在清凌凌的池水里，显得更更白了。这样仿写很精彩，学生的写作水平也普遍提高了，学生真正感受到读书的乐趣，养成了不动笔墨不读书的好习惯，从而丰富了他们的语言材料。

四、让每一位学生在语文课上动起笔来

大多数老师一直这么认为，语文课上不可以让学生动起笔来，尤其是上公开课，让学生动笔气氛就会不活跃。原来我也是这么认为的，语文课就是语文课，让学生写多不合适，再说又写些什么内容呢?写作是作文课上的事。自从两年前我看了《小学语文教研》上的一篇文章《让学生在语文课上动起笔来》，我尝试着让学生动笔写，从刚开始的写读句子和学习文章后的感受到创设情境写话再到续写课文、缩写课文。尤其是在课堂教学中创设情境的写话效果更佳，一学期下来学生的写作水平确实有些进步，这才彻底地改变了我的认识，从那以后一直到现在，我就没间断地让学生在语文课上动笔写话，写作水平提高了，学生觉得自己受益了，就由刚开始的被动写到后期的主动写，情境小习作已成为我们语文课堂必不可少的“调味剂” 。

五、勤于学习，不断提高自身素质

我自参加工作以来，整整担任了八年的小学毕业班语文教学，深感语文教学的困难，尤其是作文教学，教什么？怎么教？是摆在眼前的主要问题。过去的六年里，我对作文教学的概念一直是模模糊糊，一到作文课我就从心底里感到害怕，真是举步维艰，步步为营，不知如何进行教学。为此，我也请教不少的老教师，想从他们的身上汲取点养分，谁知他们也很茫然，也不知道作文课到底该怎么上，一直也是漫无目的地应付着。我从心底里意识到长此以往是确定不行的，和误人子弟没什么两样。为此，两年来我就经常上网观看名师作文示范课，多听有关于名师的作文讲座。2008—2009一学年里，我有幸到上海和扬州参加两次作文研讨会，近距离观看名师教学，同专家面对面交流，经过长时间上网查阅和参加这两次教研活动后，我豁然开朗，这才明白原来作文教学并不难，其实就是我们战胜不了自己的心理，老觉得作文教学盛气凌人、高不可攀。从此，我对作文教学就不是那么担心了，上起作文课也不像以前那样喝白开水了，感觉有点味道了，学生也慢慢喜欢我的作文课了。我有内容上，学生有话说，也敢大胆发言了。说的内容解决了，写的问题也就迎刃而解了。

总而言之，在作文教学中，做为我们一线老师要从丰富学生的作文内容入手，学生有了丰富的写作材料，学生感到有话可说，有内容可写，从而乐意去写，主动去写，真正体味到作文的兴趣所在。长此以往，学生的写作兴趣有了，习惯也慢慢养成了，写作能力就在不知不觉中提高了。