结合本班特色语言 浅谈阅读区“书吧”
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增大字体我们为幼儿提供的图书大致可以分为图书阅读、益智、趣味识字、童话、准备四个方面的内容。在设计教育活动时，教师要根据不同的类型可选择不同的活动内容。例如，幼儿特别喜欢恐龙，就选择了大量的图文并茂的有关恐龙方面的幼儿图书，指导幼儿学习翻阅图书的经验，掌握一般的翻阅图书的规则方式。读懂图书内容，会看画面，从中发现恐龙的种类、各种恐龙的特征及它们的生活习性，同时有意识地引导幼儿把各种恐龙的名字与汉字对上号，幼儿特别竿兴趣，而且看书时非常认真，持久。
三、 注重幼儿的早期阅读能力的培养。
在平时的游戏阅读、自由活动阅读活动时，我发现很多孩子根本没有认真地看读书，而是不停地到图书架上换图书，他们不是在读书，而是在比赛谁取的书最多。孩子们不是不想看书，而不知道怎样看书，因为他们阅读的能力还不够强。
于是我让他们从一下几点做起：
1、 让幼儿学习正确地翻阅图书。
让幼儿学习按照顺序从前往后一页页地翻书，先看左边，再看右边的图画，教师边翻书边讲述故事，幼儿跟随着一页一页地翻，并注意内容间的相互联系，逐渐提高。在语言活动中，教师可先出示活动内容的页码。
2、 让幼儿学习观察画面，理解画面内容。
让幼儿观察每幅画面上的形象，理解画面中形象的相互关系和具体画面包含的内容；指导幼儿从画面上的主体物形象动作，神态变化的背景转化中，想象故事人物的心理状态和语言，从而连接故事情节发展，尝试用语言表现自己的理解。
随着幼儿阅读能力的增强，可让幼儿从阅读单幅画面过渡到阅读多副画面，在幼儿根据自己的生活经验自由阅读的基础上，指导幼儿进一步观察画面变化，理解故事的主要内容，引导幼儿根据书面语言——图片较合理的讲述，鼓励幼儿积极参与讲述活动，要求能力强的幼儿能够完整连贯的表达阅读内容。
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作者：免费教育文稿网
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