浅思新课程理念下物理课堂教学之变 高中物理教学获奖论文

摘要：新课程打破了传统教材里对学生和教师的思维束缚，提倡新的的教学理念和教学策略。新课程教学中，教师要努力改变自身的教学行为和学生的学习方式，树立学生为主体的教学意识，培养学生的动手动脑能力。

关键词：新课程，课堂教学

作者简介：刁婵娟，任教于河北省秦皇岛市第五中学

《高中物理新课程标准》明确提出：“新课程要全面提高学生的科学素养、促进学生全面发展”，“着重培养学生的的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。新的课程标准，新的教学理念，应该在课堂教学这块主阵地中得以落实，获得体现，这就需要我们教师构建一个新课标指导下的开放而有活力的物理新课堂，使课堂教学从有效走向高效。

一、教材新颖 ，多媒体辅助教学

新课程下的教科书和以往有很大的不同，采用了很多精美的插图，让学生爱不释手，而且其中的许多事例，都和现实生活结合的很紧密，较以往有了新颖的一面。比如教材中第一章就提到的GPS定位仪，它是现实生活中很常见，现在又很普及的一种先进电子仪器，把教科书上的例子融入生活中会让学生感到亲切，而且很好理解，这样学生就把难以理解的难点，轻而易举“消化”掉。所以教师要多利用多媒体工具来展现新教材中好的例子帮助学生分析。

二、真正走进学生的心里

新课程下的教育理论之一是面向全体学生。这一理念体现的是教师的博爱。正如陈垣先生教导我们的“万不可有偏爱、偏恶,万不可讥笑学生,只要教师心中充满爱,就会企望自己给予学生尽可能多的帮助,让学生获得尽可能充分而自由的发展,尽力给予融入学生血液的鼓励性评价,保护学生的自尊和自信。”鲁迅先生说:“教育是根植于爱的。”爱是教育的源泉,有了爱,教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点,对他们充满信心,才能最大限度地理解、宽容、善待学生。的确，让学生在轻松而愉悦的环境中学习,不仅交给他们知识,更交给他们很多做人的道理”。真正走进学生的心里,这才是教学的原动力。

三、转变学习方式，提倡自主、合作探究　　

 　　德国教育家第斯多惠说过“教学的艺术，不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞”。新课程带给我们的是有效的课堂教学。它能够让学生喜欢学习、自主学习。这就要靠老师对教学方式的改变了。

教师的职责和作用不仅仅是督促学生学习，更应该是一种引导，引导学生自主学习。教师的专长和作用在于“引导”，“引导”的目的在于实现学生自主学习。合作学习通过充分的课堂交往，营造一种学生主动参与教学活动的氛围，让学生能够主动思考，发表意见，不仅使课堂上的气氛轻松愉快，也使学生的认知能力得以充分发挥。学生还能够从那些与自己不同的观点和方法中得到启发，使他们对问题的理解变得更为丰富和全面，合作学习还弥补了教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足，通过学生之间的互动，促进学生思维向广度和深度发展。探究学习有时也被人们称为“问题导向式”的学习，因此“问题”往往被视为探究学习的核心。通过探究满足学生求知欲；通过探究获得关于身边世界的理解；通过探究培养科学思维能力，锻炼问题解决能力、合作与交流能力，培养科学精神与态度；逐步获得对科学探究本身及科学本质的理解。

三、改变教学评价，由“一考定终身”变为“综合素质评价”

新课程构建了以培养创新精神为核心的多元的评价体系。在传统教学中，评价一名学生的好差只有一个标准：考试成绩。以“一考定终身”来选拔人才，导致学生为了考好试忙于“题海战”，忽视综合素质的发展，这种做法是不全面的，只能作为综合素质评价其中的一种。新课程评价是为了让孩子们更好的成长，评价学生应是多方面的、综合性的，既重结果更重过程的一种评价。我想在教学中对作如下的调整：建立学生素质档案，把下表表现以加分项目记入册内：

1. 平时积极参与课堂活动，大胆创新性发言的。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件