关注作文弱势群体 力争教学均衡发展

关注作文弱势群体  力争教学均衡发展

温师附小   杨美贞

[摘要]作文能力是一个人语文素养的主要标志。为有效实施新课程理念，促进教育均衡发展，我们教师要关注学生作文中的弱势群体。本文立足于作文教学中的弱势群体，从兴趣、情感、语言三方面探讨作文弱势群体现状、转化作文弱势群体的策略。提高写作兴趣，抒发真情实感，增强语言表达，快乐作文!

[关键词]  优先  兴趣   情感   语言

每一朵花都有触摸春天的权利，每一个孩子的成长都需要老师的呵护和引导。

当今社会弱势群体受到了大家普遍的关注，《语文课程标准》也提出“义务教育的语文课程必须面向全体学生。”写作教学不是一个新鲜的话题，但在任何时候都是一个值得不断思考的重要课题，作为语文老师，我一直重视作文，更是关注写作当中的弱势群体，力争教学均衡发展。

一、作文弱势群体现状

长期以来，我们老师往往满足于几个写作出类拔萃的学生。可是，部分作文水平处于中等，或偏下的学生却成了弱势群体。他们没有写作兴趣，觉得没东西可写，甚至语句不通顺，怕写作文。主要原因，有以下三点：

（一）兴趣的缺失。他们在班级里常常得不到老师和同学的认可，“谈文色变”。究其原因，主要是学生缺乏作文兴趣造成的。科学家的实验表明，得不到激励，对事情不感兴趣的人，在实践中只能发挥自己能力的20%—30%；而得到激励，对事情感兴趣的人，他的能力却可以发挥到80%—90%。所以，缺乏兴趣是怕写作文的主要原因，提高写作兴趣是他们写好作文的关键。

（二）情感的空洞。情感，是人对客观事物所持态度的体验。而作文弱势群体最缺乏的就是情感，他们常常抱怨没东西可写，没感情可抒，写作文成了无米之炊，说假话，虚张声势；说大话；不着边际；说空话，向壁虚造；说套话，人云亦云。学生胡编乱造现象十分普遍，经常是“五子登科”——推车子、抱孩子、领瞎子、捡票子、让位子。为了得到一个高分甚至编造父母双亡、离异、残疾的虚假材料。所以，缺乏情感是弱势学生写作的通病，丰富情感体验是他们写好作文的必要条件。

（三）语言的匮乏。作文弱势群体他们平时不爱看课外书，不注重积累，错别字连篇，

通篇流水帐，语句平淡无味，比喻乱用，没按要求写等。所以，语言匮乏是弱势学生写作的障碍，提高语言发达能力是他们写好作文的基础。

二、转化作文弱势群体现状的途径

（一）教育优先，化“无趣”为“有趣”。
    印度哲人克里希那穆提说：“你必须对一件事深感兴趣，才会专注，然后你才会想要知道相关的所有事情。你的整个心、整个人才可能专注。”让他们获得成功的快乐，小学生喜欢表现自我，容易从成功中品尝到学习的乐趣。根据这一特点，教师要多动脑筋，积极创造条件，想方设法满足学生的表现欲，尽可能为这部分学生提供机会，给他们更多的耐心，让他们体会到成功的快乐，增强写作的信心，从而对作文产生兴趣。
    1、课堂发言优先，树立信心。

课堂教学中，我们要把关注的目光投向作文弱势群体，他们对作文往往感到很无趣，为了增强他们的自信。我给他们优先发言的机会，还想方设法鼓励他们课堂发言。有时，这此学生发言不得要领，甚至大相径庭，但我们仍应以极大的耐心加以引导，以此锻炼他们的胆量，增强他们的信心，发展他们的口头表达能力，从而促进书面表达能力的提高。

语文课上，我们常常借助文本让学生现场表演，我们往往把较多的表演机会给成绩优秀的学生，那些成绩差的学生成了课堂教学的看客，久而久之，他们对语文学习失去了兴趣，作文水平也就难以提高。为此，我们应尽可能给这些学生表演的机会，让他们与表演能力强的学生搭配，从简单的表演开始，树立信心！

2、作文评价优先，增添乐趣。

作文评价直接影响着学生作文的积极性，在作文评价中，我们习惯于用同一尺度去衡量，结果往往好学生作文总是好，差学生的作文总是差，这不利于调动他们作文的积极性。因此，对那些成绩较差的学生的作文，我们应降低要求，用赏识的眼光去发现他们作文中的闪光点，用充满激情的语言去赞赏他们作文中的成功，给分时要不惜高分，取消不及格分。

在批改他们的作文时，我尽量有鼓励的口吻写。当看到学生作文的精彩之处，我会写“这段写得非常精彩！”“生动形象”“充满童趣”等等。当看到哪个部分写不满意，我会写“如果怎样怎样写就会更好一些”等批语，给学生指出修改的方向，学生也乐于接受。当看到抄袭很多的，我就写上勉励的话“这篇作文的思想性很好……但“仿”的痕迹过于明显，经过努力，你一定能写出属于自己的好作文。”学生在看到那些恰到好处的批语后，不管自己写得好不好，都会有一种舒服感，更激发了他们写好作文的兴趣，增强了自信心，连看抄袭作文的陈宣竹看了我的评语后，也不再抄袭了。

3、园地展示优先，展现个性。

强烈的成就感使人前进的动力会更强，小学生更是如此。我在班中开设“作文园地”，让所有学生的习作都有机会在园地中得到展示，满足小学生自我表现的心理。这一学期，我着手编辑《班级作文集》，凡是作文上批有“优秀”字的及进步较大的作文，都能选编在自己班里的“书”上。被选上的学生喜形于色，深受鼓舞，没有被选上的学生也跃跃欲试。对于那些写得很好的作文，鼓励他们向《温师附小报》、《台州晚报》投稿，积极参加各级各类的征文比赛，一旦有学生的习作发表或获奖，我就在班上大力宣传、表扬。这些做法，大大激发了学生写作的兴趣，调动了学生的积极性，让孩子们情不自禁地爱上写作！
   （二）优化教学，以“真心”唤“真情”

叶圣陶提出：“要写出诚实的话，非由衷之言不发，非真情实感不写。”《语文课程标准》也提出作文要“感情真实”。但遗憾的是，作文弱势群体缺少对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。怎样打破套子，怎样写出真情、写好真情，就成了教师和学生关注的一个重要问题。我从以下几个方面去做的：

[1] [2]  下一页