彰显“本色”，精雕细琢——浅谈新课程背景下语文教师的转变
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增大字体理论学习为我们的成长做好了厚实的铺垫，但仅仅这些是远远不够的，我们还要勤问，在与各位老师的交流中，他们丰富的经验会给你带来丰厚的、意外的收获。而勤听课收益甚大。教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。教师要一边听，一边观察思考。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。听完之后，要善思考。俗话说，思之，思之，鬼神通之。应对课堂实况过几遍电影，应进行反复琢磨。思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“互相牵连”的课做比较，或写一篇“听课体会”，或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。在分析总结他人课时要注意比较、研究，取长补短，并结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学，更新了教学观念。
我们通过多种渠道吸收了很多，但要学会收集、整理利用相关的资料，具备对各种资源整合的能力，提高自己的文化综合能力。要知道“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，转变、更新了观念，展现在你面前的也许是另一番风景；转变、更新了观念，孩子成才的路就能变宽、变多、变新颖、变合理、变科学了。此时此刻，教师是学习者，而且是终身学习者。
二、改变学习方式，催化学生态度，用好“酶”。
学习方式的改变，是一场革命，也是新“课标”的灵魂。新课程改革强调发现学习、研究学习、探究学习。这些学习方法充分体现了学习的自主性。因此，我们要倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这是培养创新人才有效的途径。从学习的过程看，学生是学习活动的主人，学生的学习活动只能通过他自己的实践和感知，通过他自己思维进行，别人不能越俎代庖。学生只有通过自己的学习，才能把人类的文明成果转化为自己的精神库存，才能把知识转化自己的智力和能力。
学生学习方式的转变与教师的引导和影响有直接的关系。在新的课程与教学改革中，教师要充分相信学生的能力，把自己定位于学生学习的组织者、引导者，而不是知识的化身，以权威自居。教师在学生学习过程中是起辅导、帮助、引导作用的人，而不是支配学生的控制者，学生是学习的主体，学习的主人。教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每个学生都得到充分发展。教学过程是师生交往共同发展的互动的过程，教师在教学过程中，教师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教育环境，充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过讨论、实验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习。此时，教师似那催人变化的“酶”，一滴下去，让人拨开云雾见光明；两滴下去，让人茅塞顿开，思绪万千；三滴下去……
三、巧用电化教学手段，活跃课堂，当好魔术师。
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作者：教育文稿网
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