多媒体在英语教学中的魅力

此原则是将我们课堂教学中的启发性原则运用到了电教媒体的选择之中。要善于运用录音、投影、录像等手段创设问题情景，激发学生的注意；再通过这些电教手段启发学生通过眼看、耳听来解决教学的重难点。某个词组，句子只需要老师口头解释，就没有必要用多媒体演示了，反而耽搁时间，收效不大，多此一举。因此，恰当运用多媒体手段还需钻透教材，找准最佳作用点进行有的放矢，起到画龙点睛的作用。

例如：NSE Book 2 Module 3 Music Reading and Vocabulary 本篇阅读简单介绍了三位音乐大师海顿、莫扎特和贝多芬的生平及成就。在引导学生将三位大师的生平及成就比较一番之后设问：
Q: How do you appreciate music?
Q: How to appreciate classical music?
和学生共同分享他们听音乐的经历和经验，并进一步探讨听古典音乐的基本常识，最后总结出多听才可能have an ear for music.
   例如：NSE Book 2 Module 6 Films and TV Programs一单元中，笔者对教材进行了整合，将Reading和Cultural Corner融合在一起。在学生学习完Film Review: Crouching Tiger, Hidden Dragon之后，指导学生两位资深导演张艺谋和Steven Spielber进行比较
Q: Can you tell style of these two directors through their masterpieces?
Q: Can you tell the achievements of these two directors?
以上两个问题所需的表达能力已超出了学生现有的水平，因此在实际课堂中笔者鼓励学生在表达需要的时候用中文补充。电影是学生非常感兴趣的话题，讨论时学生积极性很高。对于第一个问题，学生会谈得很泛，教师可以给出范围如电影音乐、电影主题、电影取材甚至电影特技等方面。

四、结束语

总之，多媒体教学作为一种重要的教学手段已越来越体现它的优越性了。但真正合理运用好媒体，发挥它的真正的辅助教学功能，特别要求教师在教学中应善于利用信息技术作为呈现教学内容的重要工具，将教学内容，以文字、声音、图像、动画等多种形式呈现并有机地集成，通过电子课件、网络等途径传递给学生， 实现对教学内容和教育资源的有效整合，逐步实现教学方法从传统走向现代的转变，以解决课堂信息量不足、教学效益不高的难题；同时，全方位地调动学生的感官，大幅度地激发学生获取知识的兴趣，使学生的学习方式由原来的"被动接受、模仿再现、封闭读书"变为"主动参与、探究发现、合作交流"新型学习方式，培养学生掌握和运用知识的态度、策略和能力，使每个学生都能得到充分发展。真正做到《普通高中英语课程标准》中就现代教育技术提出了明确的建议与要求。

参考文献：
1、《英语课程标准》

2、《英语辅导报》多媒体在英语教学中的运用    
3、信息技术与英语教学的有效整合

            ------基于《普通高中英语课程标准》的新探索 马英毅

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