培养小学生英语自学能力的有效尝试

【摘要】培养小学生的自学能力,是新课程改革的需要,也是人终身发展的需要。本文结合实践，旨在与大家探讨小学生自主学习的可行的、有效的方法，提高小学生的自学能力，使小学生养成良好的自学习惯，真正成为学习的主人。

【关键词】自主学习 培养 自学能力 良好的自学习惯

在当今的时代，会学习比学习知识更为重要，因为社会的发展变化需要人们不断地学习。教学生学会学习将使学生受益终身。而会不会学习往往取决于学生自学习惯的好坏。因此，激发学生的自学兴趣，调动自学的积极性，教会学生自学方法，培养学生良好的自学习惯，是培养小学生自学能力的好方法。在课程改革、课时少了的情况下切实地抓好学生的自学，提高自学效率，是提高课堂效率的重要措施，更是实施素质教育的重要手段。

一、       设疑激趣，启迪思维，明确自学的目的性。

设计预习提纲，使学生对新课文、新内容有兴趣，从而自觉主动去预习。因此，设疑、激趣是指导自学的第一环节。

如第二册Unit Four : How old are you ?这课，预习提纲可以是这样：1、你还记得1-10吗？11-20你会读几个？2、你想知道同学的年龄，应该怎样问呢？老师没有教你，你会问答么？ 3、你去医院看病，医生会问你什么？你能用英语表达出来吗？

学生都有一股好胜、向上的心，为了证明他们自己“会”和“能”，他们大多数能主动地去自学、去了解新内容。这样设计就使学生自觉复习1至10的基础上自学11至20。第二、三题提纲让学生发挥想像力和思维，结合听录音B的预习，证明自己“能”，而且会使学生想起Unit Two中的What’s your name ?等句型，以旧带新。把英语的学习与生活联系起来，激发自学兴趣，从而更好地达到自学目标。

传统教育模式下，学生养成被动学习习惯，在他们眼里。知识是枯燥乏味的。所以，教师应设法激发学生的自学兴趣，给学生的问题贴近生活，适合学生的心理特点和认知规律，能引起学生心灵共鸣和思维共振，使他们感到自学是一种乐趣，是一种愉快的身心的体验。

二、设疑导学，发散思维，增强自学的主动性。

小学生在自学英语时，普遍都是听录音跟读、知道单词句子的意思就行了。存在以下误区：首先，以为听录音会读单词、句子就行了，不善于进行思考；其次，没有积极寻找新知识与旧知识的联系和共通点。再次，不明句意，死记硬背，虽然许多地方没有真正领会，但又提不出什么问题，这就说明学生还不会自学英语。

针对以上情况，我设计了前置性作业，也就是预习提纲，目的是帮助学生在自学时能抓住主要内容，引导学生如何进行思考问题，使学生明确，通过自学，要了解什么，弄清什么。

以下是六年级下册Unit 3 A learn &talk自学提纲：1、听录音自学，你能读会单词和对话么？动词加ed，表示什么意思？2、every weekend, last weekend 分别是什么意思？问你周末经常干什么，用英语怎样表达？问你上个周末干什么，又是怎样说的？你能弄懂么？你能分别造一个问答么？3、Do you often play football on the weekend?是问什么时候的？你会回答么？Did you play footbal last weekend? 又是问什么时候的？老师没教你会问答么？

这些前置性作业设计带着一股挑战的味道，使普遍有上进心、好胜的学生们勇于探索、敢于挑战。而且这些设疑能辅助学生更好地去自学，唤起学生的发散性思维，增强自学的主动性。更重要的目的是让学生们带着这些问题自学，绝大多数学生都能将书本和辅导自学的《每课必通》反复看上好几遍，边读边思考，运用主动获取的知识来分析，解答老师提出的问题，并在关键的词、句下面打上标记，从而使自学的基本内容在头脑中留下一个深刻印象。

因此，英语科在自学方面，也应该学习语文的自学，精心设计，巧妙设问，努力实现教学目标的问题化，更好地帮助学生记忆、理解和运用新旧知识。

三、乐备道具，以玩激学，促进自学的积极性。

把英语的学习与学生的生活相结合，让学生在预习中准备好下一节课要用的玩具、实物、颜色、卡片、图片、画、挂图等，激发学生对新内容的学习兴趣。

如在学习Colours前，叫学生自己准备好各种颜色的物品并先自学颜色。到上新课时，大多数学生拿了心爱的玩具、动物来，学生边学边玩心爱的玩具，又可利用新句型谈论自己心爱的玩具、物品，学的开心又玩的开心。

例如在Unit 3：My friends单元小结写作文前，我是这样布置的：1、想一想，要准备什么东西才能体现本课的描述外貌特征呢？2。你能描写一下你准备好的东西的外貌特征吗？请你在下一节作文课前先自己写一写，可先了解一下以前的身体部位、动物和形容词。3。下节课进行评奖，包括优秀作文兼优秀道具奖。

结果1，学生为了能得优秀作文兼优秀道具奖，部分学生主动复习旧知识和整个单元的知识而写出较高质量的文章，部分学生请教哥哥、姐姐，也能写出好文章。结果2，学生拿了得意、漂亮的洋娃娃、机器人。有一名学生拿了一只好动、可爱的小白兔。那节课我们就那只可爱的小白兔，谈论她的白毛发、红眼睛、长耳朵、小嘴巴、小鼻子，同学们都能用英语兴致勃勃的把小白兔的外貌特征讲出来，达到教学要求，还上的生动有趣。

四、提供平台，争星加分，激发自学的兴趣。

小学生有争强好胜的心理，在自学中适当的采用竞赛‘大王’与‘自学之星’的形式，可以激发他们的自学兴趣。如，凡是在家每晚有听录音自学单词或课文（有家长签名作证），在课堂上老师或小组检查时能在小组长处读出新单词的奖励‘单词自学大王’；能读课文的奖励‘英语自学大王’；一个月都能自学好的评为‘第几月份英语自学之星’；凡是寒假或暑假在家认真听录音自学，在回校的第一周能读出二个单元的评为‘寒/暑假英语自学之星’，能读一半以上的评为‘寒/暑假英语超级自学之星’。能评为‘月份英语自学之星’，‘寒/暑假英语自学之星’或‘超级之星’的学生们照一个照片，贴在教室门外，给同学们和家长们看看，使表扬学生们受到更多学生的认同、更多家长的赏识。同时，我也会把照片打印出来，奖励每个得奖者一张，并发信息给家长表扬和鼓励孩子，以此激发自学热情。学生得到这张表扬、赏识的照片，往家里一贴，光荣感、自豪感更加促使他更积极、更自觉地自学。

在学校里，在老师教这一页之前，学生在课间或课堂上检查自学环节时，每位组员要到下一个小组的小组长处读出新单词或课文的分别能在小组里加5分；在老师教之前能背出单词或课文的能加8分。这些分数是非常大的吸引力！因为我们学校都是非常注重小组合作学习，学生非常注重小组的加分，每天或每周赢的小组班主任有奖励的,输的小组班主任要他们写简单说明书和下周的努力方向，或背一篇语文或别的。所以每一天，总有几个小组为了争赢而在课前努力自学和在课堂上努力发言和表现，也总有几个小组为了争不输而更加注重辅导组里的后进同学自学好新单词和课文、在课堂上更加努力表现和课后努力背书。

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