浅析增值理念在教师绩效考核中的运用

  评价特点：

（1）标准分Z是原始分数转化的结果，是一个具有可加合性和可比性的分值。

（2）标准分差△z考虑到了任教班级的原有基础水平。

（3）标准分差△z是动态的，鼓励在原有基础上的进步。

四、需要进一步关注的问题

1、标准分差采取纵向比较与横向比较相结合，重点通过学生成绩提高的幅度来评价教师绩效方法，它考查教师的教学是否达到了"优生强化、中生优化、差生转化"的效果。

利用标准分，可解决学科不同、年级不同、人数不同、试题的难易程度不同等无法比较的问题。以标准分差进行评价属于个体内差评价，这种评价能使教师认识到“过去的我”、“现实的我”并进而设计“未来的我”，以增加发挥自我潜能的决心和勇气。

2、相对评价标准是动态的，水涨船高的，是群体造成的，所以具有区分、激励或抑制的性能。它在积极的方面具有促进相互竞争，了解平行的被评者的情况以适应各种外部的变化与需求等等的优点。但是它也会产生一定消极作用，例如在攀比中忽视教育教学的目的，比方说竞争应试而扭曲素质教育，歪曲损失评价的内容效度等等。所以相对评价一定要有明确的评价目的，一定要注重评价作为完整的价值体系所应有的观念和方法。

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