《科举制的创立》说课稿 川教版 川教版初一《中国历史》说课稿

川教版初一《中国历史》说课稿

第3课 科举制的创立 说课稿

一、教材分析：

“创新是一个民族进步的灵魂”“创新也是国家兴旺发达的不竭动力”，不断的推陈出新是隋唐时代突出的特点，标志着中国古代选官制度进步的科举制就是在这一时期创立并逐步完善的。《第4课 科举制的创立》就重点讲述了隋文帝、隋炀帝、唐太宗、武则天和唐玄宗五个皇帝在确立、健全和完善科举制度中发挥的关键作用以及给隋唐社会带来的耳目一新、令世界向往的变化。科举制成为我国古代封建社会中央政权选拔各级官吏的一项基本制度，它从创立到清朝末年结束经历了一千三百多年的历史，对中国乃至世界的政治经济文化都产生了深远的影响。教材在安排学生基本掌握了隋唐时期政治经济繁荣情况的基础上，推出了这一专题课，不但使学生对这一制度的有个初步地了解，也为后面课程中理解辉煌的隋唐文化奠定了基础，因此本课在教材的上下章节中起到了承上启下的作用。

二、教材分析：

1.        本课的知识点有：科举制创立的标志、科举制完善的关键人物以及科举制的影响。

2.        本课的重点：科举制的影响及对它的客观评价。隋朝以前，选拔官吏注重门第高低，而隋唐时期创立的科举制强调以才能作为选官的标准和原则，一定程度上体现了公开、公平的原则，给读书人创造了相对平等的竞争机会，激发了他们对前途的自信和热情。他们中的佼佼者进入统治集团后，推动一系列改革，开创出政治、经济、文化及民族关系的崭新局面，赋予社会以革新气象和创造精神，成为隋唐时期繁盛的重要原因之一，不但如此，以考试来选拔官吏的做法对后代，乃至世界都产生了深远影响。

3.        本课的难点：科举制的影响。任何一项制度的确立，都不是完美无缺的，科举制也一样。不可否认，科举制的创立和逐步完善给当时的社会特别是唐朝的文化教育事业带来了欣欣向荣的局面，但不可避免的也带来了一些负面的影响。因此引导学生如何理解科举制的影响并正确评价成为一个难点。

二、教学目标：

1、能力训练点： 

1)        通过课前预习，使学生对本课内容有一个大概的了解，同时可通过翻阅资料，上网查询等方法查找与本课有关的知识，既拓展了知识，又培养学生主动探究和自主学习的能力。

1)        通过课前预习，鼓励学生以不同的形式如做手抄报、讲故事、列表格、编谜语、演小话剧的等来表现本课内容，既培养学生动脑、动眼、动手、动口的综合能力，也培养学生团体协作精神。

2)        在课堂中，鼓励学生发表对历史人物和历史事件的看法，提出自己的疑问，发表自己的见解、看法，培养学生语言表达能力以及具有批判和怀疑等创新性的历史思维能力。

3)        课堂上，通过小组合作并竞答的方式讨论解决隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力以及竞争的意识。

2、情感态度和价值观的培养：

通过本课学习，引导学生认识科举制度的创立是中国古代选官制度的历史性进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。从而使学生认识到社会发展需要不断输送新鲜的血液，制度创新是人类社会进步的组成部分。

三、学情分析：

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