老师历史学法指导（一—三）

（2）将评价对象放回到特定的历史环境中。这实际上是历史主义的分析方法。是马克思主义的历史主义认为，不仅要从历史实际出发，而且要从历史上的社会存在出发，在各种社会矛盾的相互联系和发展中研究具体的历史现象。列宁指出：“在分析任何一个社会问题时，马克思主义理论的绝对要求，就是要把问题提到一定的历史范围之内。”比如，孙中山在第一个阶段和第二个阶段都以旧三民主义号召人民群众起来武装斗争。但是，在第一个阶段，人民群众一呼就应，第二个阶段孙中山却越来越“阳春白雪”，主要原因就在于两个阶段的社会背景不一样。第一个阶段清政府是人民公敌，旧三民主义当时是反对清政府的一个较为全面的纲领，对人民群众来讲，还有很大的吸引力。到第二个阶段，由于“中华民国”这个国体和民主的象征国会等都以存在，但在军阀手中，民国不民主，国会、临时约法都是军阀的手中玩物，因此，人民群众对旧三民主义感到失望，而孙中山却还以次为号召，自然得不到人民群众的响应。

（3）运用历史唯物主义的观点方法进行评价。还是以孙中山为例。综合以上事例的搜集整理与初步分析，我们可以得出结论：孙中山是我国伟大的资产阶级革命家、思想家。孙中山领导辛亥革命，推翻了在中国存在了二千多年的君主专制，建立了资产阶级共和国，促进了资本主义的发展，但由于其软弱性和妥协性，辛亥革命最终失败。辛亥革命失败后，孙中山为维护民主共和进行了不屈不挠的斗争，体现了真诚的革命精神，但由于其革命纲领已经落后于时代的发展，革命斗争不断失败。晚年孙中山认识到人民群众的伟大力量，改组国民党，实现国共合作，将旧三民主义发展到新三民主义，为大革命的发生奠定了基础。

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