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怎样才能提高初中语文的教学水平?

更新时间:2021-11-19 11:00:22作者:admin2

要给学生一碗水,自己先有一桶水。首先要提升自己的语言表达能力,书写能力,其次要认真备课领会教学目的,再次要依据学生实际情况因材施教,最后应选择适当的教学方式调动学生学习的积极性,使师生教学相长。

如何在语文教学中设疑,发展学生思维

浅谈初中语文教学中设疑提问的艺术;课堂提问是教师授课过程中普遍采用的一种方式手段,;一、问要有值;5、触发学生联想、发展学生创造思维处等等;二、问点要准;三、发问要活;四、问要适时;总之,课堂设疑提问是教师的基本功之一;

浅谈初中语文教学中设疑提问的艺术

课堂提问是教师授课过程中普遍采用的一种方式手段,它往往贯穿于教学全过程。既是教师发挥主导作用、引导学生理解运用知识的重要途径,也是体现学生自主学习、成为课堂学习主体的主要形式。在语文课堂教学中,课堂设疑提问的质量直接影响着教学的质量,影响着学生思维的训练。怎样做好语文课堂中的设疑提问呢?我认为,必须达到四个基本要求:
一、问要有值。就是问题的设置要有目的,合乎教学内容。设疑提问不能为设疑而设疑,搞形式。设疑不是教师提一些与课堂教学无关的问题去考学生,也不是提一些简单的本身带有暗示性的?是不是?、?对不对?的问题或是学生完全不假思索、不费力气就可以回答的问题问学生。这种只图课堂表面热闹的做法,是不利学生思维发展的,也收不到什么教学效果。所以,教师在备课中就要钻研教材,发掘问题,巧设疑问。要善于于?无疑之处见有疑?。一句话,设疑提问要有助于学生深入理解课文,引导学生掌握课文内容,培养学生的思维能力。我认为,语文设疑要从以下几个方面入手:1、学生易混淆、易忽略而又与课文内容关系密切的。2、课文的重点、难点。3、文章的画龙点睛处。4、承上启下处。
5、触发学生联想、发展学生创造思维处等等。
二、问点要准。?准?一是紧扣教学目的,抓住主要问题启发学生思考;二是合乎学生的认知水平。中学生的生活阅历尚不丰富,认知水平尚处在?初级阶段?,因而课堂提问必须考虑中学生的认知水平。若问题的难度过大,学生一时无从回答,势必导致思维?卡壳?和课堂?冷场?,一定程度上抑制了学生智能的发挥。所以对一些难度大的问题,我们不妨作比较浅易的处理。例如,教《故乡》最后一段:?希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实,地上本没有路,走的人多了,也便成了路。?这话具有深刻的哲理,学生较难理解,我们可以从浅处进行提问:鲁迅先生所指的?路?,只是简单的地上路吗?(当然不是。这路还包含人生之路,社会之路。)那么?路?和?希望?之间有何联系呢?(路是靠人走出来的,希望也是靠人奋斗得来的。)那么这句话的深刻含义是什么呢?(希望本是没有的,只要我们为之奋斗,便有了希望。)这样,一个深奥的问题解决了。
三、发问要活。?活?就是教师根据不同的教学对象,设计出灵活多样的问题。同样一个问题,因为学生的素质差异,提问方式也应有所不同。教师在提出问题时应考虑不同的年龄特点的学生的心理因素。要灵活运用多种提问方式,做到直问与曲问相结合,正问与反问相结合,明问与暗问相结合。著名特级教师钱梦龙先生十分讲究这种?曲问?艺术,

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