是监狱长为了方便洗qian弄的
他利用了这一点

监狱长知道证据都被安迪拿走了，一旦被举报他就完了，安迪可以取完黑钱再把证据寄给有关部门，照样可以定监狱长的罪。以监狱长的社会关系和地位，弄一个假身份还是不难的。狱警被抓是因为别的事情。

这样算不算轻度自闭症

不是自闭症，自闭症发病于3岁之前，并且大部分自闭症存在智力问题。你的描述可以判断出肯定不是自闭症，可能是比较内向，或有一点社交障碍。

自闭症儿童出现鹦鹉学舌怎么办？

举个例子，我们看到苹果，说：“苹果”，语言的发生受控于看到的东西(语言行为中的一种tact);又或者，我们觉得口渴，说：“我要喝水”，语言的发生受控于需求(另一种语言行为，mand)。 而学舌的孩子的语言受控于别人的语言，或者语言提示，使得他的语言没有办法功能化。 例如，看到苹果，他不会说苹果，因为“看到苹果”这件事没有能控制他的语言，但你的提示“苹果”控制了他的语言，他就会跟在大人的话之后跟着说“苹果”。 干予的办法就是试图把孩子的语言导入正常的控制物的范围。情况：孩子会鹦鹉学舌讲苹果，我们要教他看到苹果讲“苹果”。 1。家长手里拿着苹果，另一只手指着苹果，直接说“苹果”——孩子模仿说“苹果”——加强物。 2。家长手里拿着苹果，另一只手指着苹果，停顿五秒，用期盼的眼神看着孩子——(孩子没有反应)家长提示说“苹果”，孩子模仿说“苹果”——加强物。 3。家长手里家长手里拿着苹果，另一只手指着苹果，停顿五秒，用期盼的眼神看着孩子——(孩子没有反应)家长提示说“苹。。。”或“P...”(用单词的最初的发音来提示孩子)停顿五秒，——(孩子没有反应)家长提示说“苹果”——孩子模仿说“苹果”——加强物。 只要孩子在这个训练过程的任何一个步骤里直接说了苹果，我们就不用下一步的提示了，直接给加强物。最终的训练目标是： 家长手里家长手里拿着苹果，另一只手指着苹果，停顿五秒，用期盼的眼神看着孩子——孩子说“苹果”——加强物。 另外，5秒只是一个概念时间，不需要那么刻板地去遵守，可长可短。有一些孩子思维的速度比较慢，那就多等一点时间;有一些孩子注意的时间比较短，中间停顿的时间太长，家长不给任何提示，孩子就去注意其它东西了，所以停顿的时间就要缩短，或者慢慢延长(从一秒开始，慢慢增加到五秒)。 再有，如果是作命名东西的训练，一次不要只训练一样东西，特别是当训练的目标也不是命名东西(因为孩子已经知道那些东西的名字了)，只是要改变孩子鹦鹉学舌的特点，每一次训练的时候，可以用五到十样不一样的东西，但孩子都是知道名字的。一轮教十样东西，不管孩子有没有自己说对，都停下来，做一些其它的训练和活动，然后可以回过头来再叫孩子讲一轮，这样不会闷着孩子。