1、掌握三角形面积的计算公式分数基本性质优秀教学设计及反思，会运用公式计算三角形的面积。

2、理解三角形面积计算公式的推导方法。

谁有《氯气的性质》教学设计？

  一．教学目标：
知识目标：⑴学生通过看、闻、做来了解氯气的物理性质（色、味、态、溶解性、密度等）
⑵学生通过实验探究来研究氯气的化学性质，并能充分认识到氯气是一种活泼的非金属单质，具有强氧化性；
⑶通过上网等途径使学生了解到氯气的毒性。
  
能力目标：⑴学生通过教师演示实验来培养自己的观察、分析实现现象的能力；
⑵通过上网等途径查询资料来培养自己的归纳整理、数据处理能力和发现问题的能力；
⑶通过整堂课的教学让学生体验科学探究的一般过程。
  
情感目标：⑴通过对氯气性质的研究，学生们理解了环保教育和安全教育的必要性；
⑵通过实验探究，培养了学生的实是求是、严谨的科学态度；
⑶通过氯气是一把“双刃剑”的介绍，使学生树立了矛盾的普遍性和统一性；
二．教学准备：
⑴学生上网或去阅览室等处查询有关氯气的毒性知识及有关氯气泄漏事件。
  
⑵准备一只蚱蜢、有色花瓣或红纸条。
三．教学过程：
引入：学生展示上网或去图书馆查阅的氯气的相关性质。几乎所有的学生都提到氯气有毒，学生查到了日本桃园电子公司、南京大学实验楼、土耳其、太原游泳馆、湖南衡阳造纸厂、浙江富阳化工厂等 。
  
多媒体展示：2005年3月29日，京沪高速公路氯气泄漏事件的图片。
实验：氯气的毒性
用针筒抽取约5mlCl2，注入放有蚱蜢的集气瓶中，观察现象。
设问：⑴氯气给大家的总体印象如何？
有毒，不是好东西！
⑵中毒的地方多、人数多、事件多，说明了什么问题？
氯气的用途广，生产、生活离不开它。
  
⑶请同学们例举氯气除有以上几方面有重要用途外，还有什么作用？
自来水的消毒、漂白。
⑷氯气有毒也很有用，反映了哲学上的什么规律？
矛盾的普遍性和统一性规律，看事物应当一分为二、要辩证的看待问题。
  
实验：氯气的漂白性
用针筒抽取约10mlCl2，注入放有花瓣或湿润红色纸条的集气瓶中，观察现象。
结论：氯气有剧毒又很有用，我们该怎么办？是拒而远之、还是充分利用？我们该如何把握？我们应掌握好氯气的性质造福人类。
  
实验：学生观察氯气的色、味、态。（注意提醒闻气味的方法）
用针筒抽取约10mlCl2，再抽取约20ml水，振荡与原收集到氯气的集气瓶进行比较（背面衬一张白纸），观察氯气在水中的溶解性（水溶液及针筒上部空间气体的颜色有何变化）。
  
归纳：氯气的物理性质
实验：如图所示关闭止水夹，然后将灼热的带胶塞的铜丝插入充满氯气的集气瓶中，观察瓶内现象；打开止水夹，观察现象。
现象：铁丝在氯气中剧烈燃烧，产生棕色的烟；打开止水夹后，水立即进入瓶中，振荡后可见黄色溶液。
  
2Fe ＋ 3Cl2 2FeCl3（注意与铁和盐酸反应的方程式作比较）
Cu ＋ Cl2 CuCl2 2Na ＋ Cl2 2NaCl
视频：氢气和氯气反应
H2 ＋ Cl2 2HCl （工业制盐酸） H2 Cl2 2HCl（爆炸）
实验：用针筒抽取约20ml NaOH ，注入盛有Cl2的集气瓶中，观察现象。
  
2NaOH＋ Cl2 ＝ NaClO NaCl H2O（实验室Cl2尾气的吸收）
写出Cl2和Ca(OH)2溶液反应的化学方程式：2Ca(OH)2＋ 2Cl2 ＝ Ca(ClO)2 CaCl2 2H2O
讲述漂白粉的制取原理及漂白粉的成分、有效成分。
  
实验探究：新制氯水的成分
试剂及仪器：NaHCO3溶液、品红溶液、AgNO3溶液、石蕊试液、稀硝酸溶液等
酒精灯、PH试纸等
完成下表：
溶 质 检验方法 实验现象 结 论
结论：新制氯水的溶质Cl2 、H＋、Cl－、ClO－
Cl2 ＋ H2O＝HCl ＋HclO
视频：次氯酸分解
次氯酸性质：⑴不稳定性 ⑵强氧化性
作业：导学学案。