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一百多年来，北京大学中文系培养了本科生8000余名，研究生2300余名，博士生600余名，以及留学生、专科生、客座教师、访问学者、旁听生等..，总计近2万人。 中文系大部分校友已成为人才栋梁，在各个历史阶段、各行各业贡献自己的才华，为民族复兴、社会进步、文化建设作出贡献。

汉语言文学系在“新文化运动”和“五四运动”（五四运动）期间对社会做出了最大的贡献和影响。 1919年4月），在上个世纪影响最大。 20世纪20年代、1930年代和80年代初是知识和人才培养力度最大、成果最显着的时期。 当然，这只是一个粗略的印象。 事实上，每个历史阶段都有不同的条件和环境，人们都在努力学习。 即使在严酷的“文化大革命”时期，工农兵中也涌现出一些优秀人才。 中文系的每一个历史阶段，包括几代学者的学术经历，都反映了特定时代政治、社会和文化思潮的变迁。

《北京周报》：北京大学中文系是中国中文教育的最高学府。 请谈谈其学风和教学特点。

温儒敏：一百年来，北大中文系走过了许多风雨、走过了许多弯路，历史画卷中也曾出现过“阴影”。 但自由、严谨、求实的学风，以及代代相传的“系风”，却从来都不是一样的。 中断或放弃。 这个“制度”体现在两个方面。 一是思想活跃，学风自由，环境宽容。 北京大学中文系历来人才辈出，各个阶段都有不少著名大师。 为什么会有这么多大师、名人聚集在一起？ 不一定都是北大自己培养的，但也有不少是被北大吸引或者融合的。 不过，大多数人还是愿意来。 他们是因为北大中文系的名牌和自由的学风而来，显示出巨大的吸引力。 北京大学中文系以其自由的学术风格而闻名。 也许有人认为它“很难工作”，但其实它有一个宝贵的传统。 这里并不是没有纠纷，矛盾也不一定比其他单位少，但她可以自己调解、解决、转化。 这并不简单。 20世纪30年代、1940年代以及1949年以后，北京大学中国语言文学系经历了许多磨难，在某些时间、某些地方发生了一些荒唐的事情。 但总体而言，它一直是人才和活跃思想的聚集地。 这符合相对宽松、自由的学术氛围。 是相辅相成的。 这种自由宽容的氛围或者说“制度”是极其重要的资源，应该好好利用和弘扬。 办好一个系，特别是文科系，必须努力营造这种良好的氛围。 这比任何“硬件”都重要。

当然，在宽松、自由的另一面，也有严谨、求实的倾向。 正如前面所说，不同的观点和理论在这里可以共存，但有一个前提：你必须有真才实学，而且你必须严谨认真地学习。 不然的话，很难留在中文系。 从20世纪20年代、1930年代到90年代，学术“二手货”被学生哄走的案例时有发生。 中文系的“王牌”学科，如文学史、中国史、文献学等第一考试网，深受传统蒲学影响，注重材料，分析讨论事物时力求准确、有据可依。 。 这一直是主流学术风格，也是比较稳定的学术风格。 “游戏规则”。 如果有个别教师学风华而不实，愿意“炫耀”，即使在外界媒体上出名，在系内也未必有市场。 所以，这个“制度”除了宽松、自由之外，还必须是严谨的。 两者相辅相成，已成为一种趋势。 强调严谨，就意味着强调学术尊严。 目前，在相对浮躁、功利的社会氛围下，要做到这一点似乎越来越困难。 只有这样，严谨的学风才更加弥足珍贵，必须发扬光大。

第二个方面是教学。 北大中文系的理念没有明确表达，但可以感觉到，它注重为学生打下坚实的基础，然后让他们找到自己的发展道路，而不是教学的普遍做法。学生们该做什么，总是希望他们以后能遵守规则。 中文系的学习相对轻松。 “师父领路，修行靠个人”。 拿到文凭并不难，但真正开始旅程却不容易。 汉语言文学系培养了很多人才，他们的发展道路很广阔，不仅在学术界，而且在各个行业，都可以做得很好。 许多毕业生已成为各学科的骨干、带头人或顶尖学者，以及在其他领域取得显著成就的人。 所谓人才培养的“成功率”占很大比重。

北京周报：语文教育的基本内容是什么？ 其特点是什么？

温如民：北京大学中国语言文学系主要从事中国语言学和中国文学研究，所以它的全称是“中国语言文学系”。 其实，它涉及的不仅仅是语言和文学，还包括中国的历史、文化，甚至外国的文学和文化。 本科生必须学习古汉语、现代汉语、外语、语言学、文学艺术、古代文学、现代文学、外国文学、比较文学以及中外历史文化等课程。 研究生和博士生的学习范围较广，跨学科课程较多。 中文系有很多文学课程，但并不是以培养作家为目的。 学校培养作家是很困难的。 中文系教授的大部分课程都是非常基础的。 学生普遍具有较高的写作能力和文化素质，有较大的发展空间。 北京大学中文系在培养学生方面有自己的特色，这实际上也是北京大学人文学科的特色。 多年前我担任北大中文系主任时，曾为中文系招生简章写过几句话。 我想表达北京大学中文系的教学特色。 那几句话是：“中文系的魅力是什么？在于它深厚的传统，在于它活跃的思想和纯粹的学风，还在于它的办学理念：它不搞职业培训，急功近利，而是努力让学生学会寻找最适合自己的人生道路，打好基础，使包括人格和精神在内的综合素质得到健全发展。 前几句是讲知识的，后面几句主要是讲教学的。 它们都蕴含着学术精神和“体系”。