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复课后,老师怎样用一个月的时间把半学期的内容补回来?

更新时间:2021-08-28 12:49:32作者:admin2

一位一线数学老师复学后对于复习所做的那些事:用图导知识构思维,用计算扎实基本功,用检测查漏补缺看到这个问题,顿时产生共鸣,因为这正是我前些天的经历。我们是4月26日复学的,一直到5月22日,刚好四周整,在这四周里,我一直未上网课结束后剩下为数不多的新课,全部都在有条不紊地复习着。

我所任教的是小学三年级数学,我们自2月10日开启网课之后,一直在区教研中心的统一安排下进行线上新课教学,进度也比较快,本学期的7个单元将近完成了6个单元的教学,但是这个过程中,线上只教学新授课,练习课和复习课全部跳过,所以复学后的问题重重是可想而知的事情。

复学后,我不急不躁,放慢脚步试图全面的整理和回顾,争取不落下一个知识点。我自认为,四周前和四周后,还是有明显差别的,四周后我最大的体会便是:线上教学始终代替不了我们的课堂教学,我们老师还是很重要的,因为教学质量明显地摆在了我们眼前!

具体过程我大致是这样做的,以单元为单位进行整理与复习:

第一,通过教材给予学生回顾单元内各知识点的时间,然后师生一起概括整理各知识板块,层层细化,通过举例来理解重难点,化解易错点,进而整理成“思维导图式”板书。

这样的课堂教学既能帮助学生把知识串成链,形成知识体系,更能在这个过程中帮助学生捕捉到自身的不足之处,进而查漏补缺。

第二,知识导在前,练习做在后。练习的好处是能够让自己看得见到底是不会还是似懂非懂,还是一些答题习惯不好而导致产生问题。

通过明确原因,这样我们就能对症下药,更好地进行因材施教了。

第三,学生在自己的理解基础上,独立整理思维导图。

这样的作业我一般都安排在周末,学生可以有充分地思考和回顾的时间。

随着一个个单元思维导图的成品诞生于学生之手,我深切地感受到:一天天,把书读厚;又一天天,把书读薄。孩子们既能用图导知识,更能用图建构思维了。

第四,最后再进行单元检测,检测就像是我们体检一样,再一次对全身检查一遍,有则改之,无则加勉。

第五,在这个复习的全过程,我还坚持每天做着一件打卡的事情:为了提高学生的计算正确率,在理解算理的基础上,每天打卡4或5题计算题,量少但很贵,总分100分,错了可想而知扣几分。

学生一会因为题量少而欣喜,几分钟的事情,一个字快!二会因为分值贵,更细心,一个多月下来,正确率明显提高了许多。我想这对于提高分值是非常有帮助的,感兴趣的话,老师或家长都可以借鉴~

以上是我昨为一位一线数学老师在复学后对于复习所做的那些事,欢迎一起交流,一起进步~

更欢迎关注我,成为有缘人,谢谢^_^

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