参考资料，少通宵！故宫博物院教学反省【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“故宫博物院教学反省【推荐4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给同学们吧！故宫博物院教学反省【第一篇】本节课成功之处在于：在文本探究中，不断指责为何采用这些说明次序，如何采用这些次序。中学生在深入探究中明白必须依照说对象来确定最合适的说明次序。在空间次序说明时注意确定立足点和确切的方位词。在有了清晰的认识以后，进行说话训练，中学生比较容易学会。在确定探究方向时，注意中学生的主动性，学生在充分走入文本以后，思维活跃，主动指责，老师整合问题，确定有价值的探究问题。不足之处：文章5—8节是课文重点，没有挺好的自然的安排，感受重点突出，详略得当。中学生对为何把太和殿作为重点介绍，因为课前中学生资料查阅不够，阅读文本不够深入，讨论过后仍然没有到位的答案。另外中学生在说话训中立足点过渡不自然，没有确切使用方位词。故宫博物院教学反省【第二篇】一、这堂课成功的地方：1、《故宫博物院》一文，文章思路很清晰，它是按游玩者视察故宫的次序，由南到北依次介绍说明，因而在教学中基本完成了教学任务，中学生学后对文章的结构、顺序一目了然。

2、密切联系中学生的学情，讲说明文没有深陷无趣的窘境，依照“文史不分家”的经验之谈，把故宫博物院放置于中国封建王朝顶峰时期的文化背景之上，为相对积累短缺的中学生补充了大量有益的人文历史知识，提高了中学生的文化素质，对她们是一种良性的薰陶，同时也迸发了她们学习说明文的兴趣。讲课台风潇洒大气，课堂环节的衔接自然流畅，在课堂上营造出“故宫”的一点气氛。3、通过一组故宫图片给中学生以直观的印象，让中学生才能深入课堂情景，迸发中学生阅读的兴趣，进而实现了本篇说明文语言确切而生动的特性的教学。4、文章向读者介绍了故宫建筑群的规模、特点、布局等，详略分明得当。我在对中学生的口头介绍中对表述的详略进行了知识的梳理，中学生把握较好。参考资料，少通宵！5、在不乏味、不平板的讲课过程中还能兼具对于说明文基础知识的巩固，比如：说明方式、说明次序、说明文结构。温故而知新。6、设置了适当的讨论环节和课后思索题，迸发中学生的探求欲网校头条，引导中学生积极思索。各个课堂环节间穿针引线的语言运用还算得体，导出和小结有一定的文笔和思想性。二、这堂课需改进的地方：1、由于做公开课我害怕一课时完成不了，在实际教学中，我的课堂设计完成前半部份变得紧凑，还须要更优化，更合理。

2、对于中学生的预习工作安排得还不够到位，读课文的遍数还不够，致使中学生对文本的感受还不够深，课文里一些细节没有捕捉到，进而在课堂上思索、发言遭到了一点点限制。3、讲课要更好地做到详略得当、文理并茂和文情并茂。4、课件要做得愈加精致，运用链接来给中学生带来更美的感悟，做到课文、课件、讲课呼应上去。5、要更好地鼓励和迸发中学生的参与热情，在中学生回答问题后应及时给与鼓励性的点评，不要轻易地否定一个学玄参回答，要愈发讲求点评的说话方法。6、在中学生回答问题前，应让中学生更充分地思索，这样回答问题的质量才会更高。一些环节可以转换成让中学生随堂说出，对于临下课几分钟的处理可以愈发随机应变，弄成处理一下《目标测量》上的部份重点习题。故宫博物院教学反省【第三篇】这节课时间安排上应更有条理，本节课上面在文本内容的理解上耗费时间较多，因而于前面内容有些快，前松后紧。而我本来还想捉住文章重点进行讲解，非常从课文第5自然段：写外形特点，捉住色调壮观的特性。如：金红色、青蓝点金、贴金彩画、金锁窗。第6自然段：写内部装潢，捉住龙的姿态特性。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙纷飞、行龙、坐龙、升龙、降龙。第7自然段：写建筑位置，捉住象征君权的特性。

而实际上因时间关系，没有挺好的引导好。我会在今后的教学中注意克服以上的缺点，多和同科老师交流，更充分地备课，使讲课内容更利于中学生学习能力和成绩的提升。故宫博物院教学反省【第四篇】《故宫博物院》作者根据空间次序，捉住中轴线，由南向西，详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局和参考资料，少通宵！功用。我注重创设学习情景，引导中学生通过自主学习、合作探究等方法去细读文本；让中学生自己总结课堂最大限度的调动中学生参与教学活动的积极性；自选作业尽可能地面向全体中学生并尊重她们的个体差别。本节课上的比较成功的地方是：1、积极创设情景，迸发中学生学习的好奇心和求知欲。我以播放故宫图片作为情景引入，这一活动的设计，极大地吸引了中学生的注意力，引起了中学生的好奇心和求知欲，接着，让中学生概括故宫建筑物的特性，迸发中学生主动参与的兴趣。2、运用现代信息技术，实现了中学生的学习方法、教师的教学方法和师生互动形式的改革，实现现代信息技术与学科课程的整合。《故宫博物院》这篇文章运用空间次序进行写作，中学生在学习过程中只能陡然想像很难再脑子中产生清晰的影像；建筑群宏伟壮观、精美的艺术感和统一的布局对中学生来说只是具象的概念。鉴于此，我利用多媒体讲义、视频资料等现代教育技术手段辅助教学，主要用以下整合突破：（1）用故宫的图片导出，迸发兴趣，贴合文本。

（2）通过多媒体展示故宫建筑平面图帮助中学生直观的梳理写作次序。（3）用故宫建筑群直观的图片和故宫视频资料的播放让中学生直观的体会建筑群规模宏大、布局统一的特性。借助现代教育技术手段辅助教学才能更好地突破本课的教学重难点。3、条理清晰，学习循序渐进。学习过程从情景导出到自主学习到重点通读到课堂小结再到拓展延展。条理清晰、循序渐进，符合中学生的认知规律。