3、在回答第六道简答题的过程中，学生表现出语言表达不规范、不严谨、表达混乱、言不达意、生物学书写错误较多——具体的话。 这与缺乏训练有关。

4、生物知识转移应用能力差，不能与社会、生产、生活联系起来，缺乏基本的生活常识，不能在新情况下正确应用基础知识，不善于分析问题。 例如：多项选择题的第6题。 本题引入了一句俗语“大树下乘凉好”，旨在考验学生对蒸腾作用的理解和掌握。 但令人失望的是，大多数同学选择了例外答案D（遮挡阳光的功能）； 学生不像平时那样，与不参加生产劳动、脱离现实生活、学习方法不当、不能灵活运用等有关，这与教师保守的教学方法有直接关系。

5、对实验重视不够，科学探究和实验技能较差。 例如：多项选择题的第7题。 光合作用实验中，使叶子脱色的物质是（ ），很多同学实际上选择了答案C（碘溶液）。 这与学校管理有关。 基层学校基本没有开设生物实验，做不了实验。 他们都是依靠看书本和教学实验，学生的实验能力和技能很差。

3.一些建议

1.教师要转变生物教学理念，牢固树立新课程理念，明确生物教学的功能和目标，激发学生学习生物的兴趣，尽力保持学生的学习兴趣并转化为学习动力，从而培养正确的学习方法。 将立体目标落实到具体教学实践中，切实提高各班教学质量，促进全体学生全面发展。 认真研究课程标准和新教材，充分了解学生差异，有效开展分层教学、分类指导，因材施教，弘扬个性，认真研究新教材，探索教学深度材料，拓展教材广度，整合课程资源，精心准备每一堂课，提高你对教材的驾驭能力。

2、不断改进教学方法，营造生动有趣的课堂氛围，让全体学生参与其中。 按照课程标准要求，突出重点、突破难点，更精讲授、多实践，扎实落实基础知识。 方法应灵活多样。 它应该启发，而不是强行教导，更不是死记硬背。 它应该引导而不是替代，并让学生思考。 ，不要一下子全讲，要以学为主，而不是以教而学，注重改变教学方法，从注重学习结果转变为注重学习过程。

3、加强实验教学，培养学生实验操作能力。 基于学校的实际情况，我们强烈呼吁学校尽快开放实验，尽量创造条件做课本上的每一个实验，让学生自己做。 而不是用视频、演示实验等来代替学生实验，更不用说讲实验了。 学生实验。

4、注重基本概念、基本规则的教学，让学生在理解的基础上进行记忆。 注重理论与实践相结合，联系学生的实际生活和一些生产实践，培养学生运用基础知识解决实际问题的能力，培养学生的创新意识。

5、改变学生的学习方式，让学生主动参与教学过程，变学生被动学习为主动学习，注重知识形成和发展的过程，激发学生在学习中发现问题、提出问题，从而加深他们对所学知识的理解。 理解并学会应用。

6.适当选择和组合各种直观的教学方法，自制教具，充分利用实物、标本、