“推进高校学科专业分类管理机制建设要体现这种内在规律性。”田贤鹏提醒道，同时还要避免标准化的“一刀切”。

此外，要充分发挥不同类型高校的功能和价值，满足社会和个体在不同层面的多元化教育需求。

以国科大为例，该校从2014年开始招收适当数量的本科生，进行拔尖创新人才培养模式的探索。为此，该校探索出学业导师制、“三段式”培养方式、“科学家班主任+青年班主任”制度等具有自身特色的培养机制，先后推出了郭永怀力学实验班、华罗庚数学实验班、“一生一芯”计划等。据悉，今年国科大新增心理学和人工智能专业，其中心理学专业招收理科的学生。

建立完善的学科专业设置与调整干预机制也逐渐成为呼声。

“既要充分授权，同时又要科学监管。”王建伟说，“相关部门不能仅把监督的重点放在专业开设之前的资源配置，专业开设之后资源投入情况的监督也应同等重视。”

对于高校而言，端正设置与调整专业的动机更为关键。

田贤鹏建议，高校自身要找准定位，确立自己的学科专业优势，集中资源发展优势专业。“不能仅仅停留在专业数量的增减上，要多从质量提升上下功夫，从专业建设方面加大投入，为学校内涵式发展提供有力支撑。”