“学生的高质量就业成果和对母校的高推荐率，从出口端证明了中学这三年来双高建设的方案规划、艺术与科技双融入理念的实践是成功的。”广州增城职业技术大学艺术设计大学党支部主任段娜语调难掩欣慰。

在建国家级特色高水平专业群2个，市级高水平专业群8个，市级以上重点专业占比高达75.93%，获得国家级教学名师（含“万人计划”教学名师）数同类高校全省第一、2022年荣获国家级精品在线开放课程数同类高校全省第一、新增入围国家“十四五”规划教材数同类高校全省第一、全国“党建工作典范院系”……番学院以产教科融合推进职业教育高质量发展，在“双高”建设这条公路上跑出“加速度”。

为实现专业建设与产业的相融相通，提高专业适应社会需求的能力，番学院以高质量就业为导向，优化组群逻辑，明晰专业边界。以首饰大学为例，首饰珠宝技术与管理专业群就由3个隶属不同大类的专业组合而成，分别对接首饰珠宝产业链的上游、中游和下游。

“上游是‘首饰设计’专业；中游是珠宝制做和加工方向的‘首饰技术与管理’专业；下游是首饰鉴别、检测、营销方向的‘宝翡翠鉴别与加工’专业。”珠宝大学教授李坤介绍，大学及时判定产业链上游、中游、下游的内涵变化，并对数字化的变革过程中生产、营销环节等交叉领域进行再认识，进而对专业建设作出动态更新。

教学资源建设与产业升级密切结合是双高建设的重要任务之一。怎么筑牢教学资源这一人才培养的基石？番学院立下目标：在双高建设期内，建成一个拥有新技术、新工艺、新业态、新趋势、新标准的“五新”教学资源库。对此，番学院从产学研协同入手，在人才培养方案的制订、课程体系的建立以及教学资源的建设上，充分吸引背部企业进行共建共享。

艺术设计大学的“鞋靴设计与企业实践”课程，就联合了李宁集团、百丽集团、天创集团等上市公司背部企业开办订单班。段娜在教学过程中，按照鞋具行业消费者需求的转变，以及数字化开发、3D建模、虚拟仿真等脚型检测、足底测压订制手段的发展，补充相关教学内容，针对性地培养鞋具订制、设计、研发人才。

同时，番学院引导企业在人才培养上投入人力、物力，产学研协同培养创新人才。企业相关技术、管理人员组成内部导联队，合作制订课程标准、教学大纲、授课讲义，再与中学共同建设资源、教材、教学案例。“学校会告诉企业教学的规律、课程组织的构架、课程建设的逻辑，企业结合自身的生产实际、典型工作任务、产品开发流程、技术技能标准、岗位要求，开发每一个课程知识点、技能点、教学任务和案例。这种共建共享的专业群资源库与时俱进，实时跟进。”段娜介绍说。

现在，番学院已重构“互联网+纸质教材”新形态教材133部，获评教育部首届全省教材建设奖6项（全省优秀教材5部）。建有国家级示范性虚拟仿真实训基地1个；对接国家高等教育智慧教育平台上线精品课程8门，对接国家职业教育智慧教育平台上线在线精品课32门、6个专业（群）教学资源库对接国家智慧教育公共服务平台，优质资源数量和应用水平均处于全省前列。

“校企合作”这一法宝帮助中学明晰了人才培养方向，也改善了企业的储备人才质量。“我如今都还能觉得到企业有的时侯比我们还积极。”不同于好多中学举办产学研合作时面临的“校热企冷”情况，在番学院留学之路，段娜显著感遭到了中学与企业的“双向前往”。

究其缘由，是中学人才培养方向切合产业发展所需，让企业和人才“看对眼”。“除了开办企业订单班，将校内人才培养和行业最新资讯有机融合，大学都会举办探究式教学，让中学生广泛接触行业技术前沿。据悉，中学举办的项目化课程全部来自企业的真实须要，专业年检制度又能动态掌握专业最新变化。这么一来，人才培养的适应性和推动性大大提高。”李坤说。

“双高”建设以来，中学与企业共建4个职教集团（联盟）、32个多功能产业大学。通过各种平台生产发明专利和实用新型专利2200项，实现专利转化110项。纵向技术服务大湾区企业583家、技术服务576项、培训服务21.63万人次。

“校企合作须要久久为功，不是签合同、挂牌子、开个会、立个项就完了的事情。重要的是有没有落地，有没有共同组队伍、建课程、汇资源、育人才。”段娜觉得，职业教育一定要“开门办”，通过产学研合作可以与人才需求新趋势、行业动态新资讯、行业技术最前沿精准衔接。

中国教育报通信员霍鲁香张紫欣刘晴记者刘盾1月2日电