初中语文教学工作总结例文

英文教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。下边是应届结业生网小编给你们分享的初中语文教学工作总结例文，希望你们喜欢。

高中语文教学工作总结例文一

本学期快要接近尾声了，在中学领导的关心指导下，我们努力、踏实地工作着，全体英文教师为提升我校语文教学质量，为中学生提供高效、优质的服务，默默地耕耘着。我们感遭到了压力，同时，压力也成为我们做好教育教学工作的动力。

一、加强学习，提高素养

只有勤勉学习才能乐于施教，也只有勤勉学习，我们能够真正教好书、育好人。因此，我们教研组不断加强学习教育，充实班主任知识结构，提升班主任理论素质。

1、拓宽学习渠道，做到三结合。

在每位月教研组的业务学习中，我们把自主学习和集中学习相结合，理论学习和实践探究相结合，朋友间彼此交流阐述和网上资源阅览相结合，不断提升语文组每个班主任的业务素养。

2、优选学习内容，做到有的放矢。

本学期，结合学科专业和自身工作须要我们先后自学了《怎样听课与说课》、《任务型教学的有效研究》，同时还认真阅读了《你在为谁工作》这本书，从中遭到好多启发，使我们每个教师对工作的心态，对人生的追求有了更深刻的反省和认识，认识到一个人只有尊重自己的工作，热爱自己的工作，能够乐在其中，不断提高自我。

3、加强学后反省，做到学用结合。

中学教科室在每一次校本培训的内容和方式上都做了详细的布署和悉心的安排，堪称用心良苦。我们在活动认真学习，及时消化，做到听、记、思三结合，并注意与自己的教研实际紧密结合，随时撰写真实感受和学习感受。可以说，每次的校本培训学习对我们来说就是一次次难得的精神享受，是优厚自己文化积淀、积淀知识浓度，提升教科研能力的捷径。

二、抓好教研组业务工作，促使班主任专业化发展

1、加强对教材的创造性研究，教学资源共享。

本学期我们把教学研究的重点放到对三年级教材的剖析和研究上：按照三年级教材的特性、主要内容，对教材提出了整合的研究意向，将较难掌握的内容筛选下来共同剖析、比较，确定了具体的操作方式。微观上，我们以一个典型单元为例，就单元内容的课节界定，重难点的掌握，语言目标的确定，任务的科学设计，以及练习题的编撰和筛选，包括每课的预备考作业的安排进行阐述研究，你们交换不同的看法，彼此在争论中进行思维的碰撞，在分歧中启迪心智、激发灵感。

2、组织校内示范课、公开课，举办听课、评课活动。

本学期安排了张晓翠、姚水财两位班主任上示范课、公开课。每一位开课班主任都要以试讲的方式，结合教学理论，述说教学流程安排的理由和看法;全体班主任都参与说课并由一位班主任主评。教研组还组织班主任出席省级、镇级的优质课、示范课的听课，学习先进的教学经验，并结合本校本班的实际情况提出自己的'教学调整方案。

3、积极举办课题研究工作，提升教学疗效。

“以科研促教改，以教改谋发展”。为了更好地提升中学生英语水平，提升教学疗效，我组班主任把举办教育教学研究立为工作之重。本学期全体班主任继续深入研究校级课题《优化单元学习内容，提高法语教学有效性的探究》，确定了“优化德语单元整体教学设计与施行策略”以及“单元整体教学集体备课、课例研讨的校本教研机制及策略研究”的内容。课题研究提升了每个班主任出席教科研的意识，提升了班主任教科研实验的能力。同时，课题研究中也推动了中学生在英文各方面能力的提升，让中学生体验到了学习的乐趣，享受了学习的成果，改进了学习的策略，培养了创新意识和实践能力。

三、自我反省

少数班主任先进的教育理念还未真正转化为自觉的教学行为，问答式、讲练式、低层次的讨论式仍是大多数班主任首选的模式。

四、今后工作构想：

1、加强案例研究、个案剖析，重视对优秀班主任经验的总结提炼和推广。

2、继续加强班主任的专业协作和教学反省，进一步提升班主任的教学基本功。

我们敬业，我们不计得失，乐于奉献;我们像团烈火，积极向下。路是无尽的，天是宽广的，领导的厚望是深远的，每一段成功的前面都将是一个新的开始。我们付出，我们收获。在之后的工作公路上，我们决心再接再厉，努力工作，为把中学语文教育教学工作提升到一个更高的层次而努力。

初中语文教学工作总结例文二

今年我兼任初五级（4）班、（10）班的语文教学。因为教学经验颇浅，我对教学工作不敢轻视，认真学习，深入研究教法，诚恳学习。经过一个学期的努力，获取了好多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。

一、备好课，备好中学生，上好课。

教学就是教与学，二者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。中学生是被教的主体。为此，了解和剖析中学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。不懂得了解中学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，中学生易接受，这是很容易碰铁钉的。在上课前要了解清楚中学生的实际情况：

一方面，农村的中学生英文听，说的能力相对较弱，讲课采用较深的全英教学，朋友们较难适应。另一方面，（10）班的朋友比较活跃，上课氛围积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。为此，讲得太深，就照料不到整体，而（4）班的朋友比较内敛，尽管差生比列大，但中等生也有一小部份，我备课时也注意到这点，因而教学疗效比较理想。自此可以看出，了解及剖析中学生实际情况，实事求是，具体问题具体剖析，做到因材施教，对讲课疗效有直接影响。这就是教育学中提及的“备教法的同时要备中学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，非常重要的环节，备中学生，又要备教法。备课不充分或则备得不好，会严重影响课堂氛围和积极性，因而，每晚我都耗费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。即使辛苦，但事实证明是值得的。

一堂打算充分的课，会令中学生和老师都受益不浅。我认真研究了课文今日网校，找出了重点，难点，打算有针对性地讲。为使教中学生动，不乏味，我还因此打算了大量的教具，讲课时就胸有成竹了。相反，我没有认真备课的时侯，课堂氛围低沉，教学疗效不好，与此相比可见，认真备课对教学非常重要。非常是对英文这门中学生不甚熟悉并倍感困难的英语来说至关重要。

备课充分，能调动中学生的积极性，上课疗效就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，由于中学生在课堂上的一举一动就会直接影响课堂教学。因而上课一定要设法令中学生投入，不让其分心，这就很讲求技巧了。上课内容丰富，现实。教态自然，授课生动，难易适中照料全部，就自然就能吸引住中学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让中学生感遭到一种自然氛围。这样，讲课就事半功倍。

二、激发中学生学习兴趣。

英文是一门英语，对中学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好德语，就要让中学生喜爱法语，让她们对法语形成兴趣。否则中学生对这门学科形成畏难情绪，不愿学，也无法学下去。因此，我采取了一些技巧，就是尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让她们更了解英文，更喜欢学习外语。由于只有英文水平提升，她们能够达到交异国笔友的目的，同时也可以提升朋友们的法语写作能力，对成绩优秀的朋友很有用处。由于英文的特殊情况，中学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。为此，绝对不能忽略。为此，我制订了具体的计划和目标。对这部份朋友进行有计划的补习。

三、注重听、说、读、写全面发展。

英文是语言。为此，不仅课堂疗效之外，还须要让中学生多读，多讲，多练。因此，在早读时，我坚持上班了解早读情况，发觉问题及时纠正。课后发觉中学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让中学生即时消化。另外，对部份不自觉的朋友还采取强硬背诵等方法，提升她们的能力。期中考和期终考是考察每个朋友在本学期的学习成果，为此应当给以注重。考试前进行有系统的备考，考试后进行学科总结。在中段考后的时间里，我把力量主要集中在两班的差生补习上，非常是（4）班，以减短差别。另外，还发觉中学生的综合能力不够强，所以之后的教学中要强化这方面的训练。让中学生轻松学，容易把握。而期考结果证明，适当补习后进生对班的整体发展有很大帮助。

经过一个学期的努力，期终考就是一种考验。无论成绩高低，都彰显了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后怎样自我提升，怎样共同提升两班的英文水平。为此，无论如何辛苦，我就会继续努力，多问，多想，多向高手学习，争取进步。

高中语文教学工作总结例文三

怎么搞好高中语文教学，使中学生在高考中取得好的英文成绩，是每位小学结业班英文班主任思索得最多的问题之一.我去年代高中(3)班的语文课.下边我就我在这一年的外语教学中的做法做一小结

一、树立信心，明晰目标：

信心是动力，目标是方向。结业班英文生词多,课文长而难。为此，信心爆棚，目标明晰是成功地进行英文教学的一个重要诱因。首先，班主任要上好课，备好课，吃透教材，捉住重点、难点，做到有的放矢。其次，班主任要采用灵活多变的教学方式，提升讲课效率，重视讲课艺术，活跃课堂氛围，迸发学习兴趣。

教学中要制订一个着力可行、周密有效的计划，明晰各阶段的学习目标，并制订相应的举措来保证目标的施行，加强督促检测的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应注意思想教育与知识教学相互渗透，寓思想素养教育于知识教育之中，让中学生认识到学英文的重要性，鼓励中学生树立远大理想，努力学好外语。

二、夯实基础，查缺补漏：

１．立足课本，筑牢基础

高中结业班语文学习主要是以推进基础知识为主，以课本为根据，根据课本的编排次序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础全面筑牢。学习要紧抓“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题技巧。学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点；要面向全体中学生，避免“片面追求高分”现象，绝不能疏远舍弃差生。

２．找出不足，查缺补漏

查缺补漏主要彰显在听力训练、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学词组时进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和词组辩音及拼写，及时归纳所学过的词组；在备考时要擅于触类旁通，产生语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为基本技能，要不断提升语文的日常交际能力，力争做到听得懂、说得出、读得畅、写得赢。

三、模拟训练，综合提升

查缺补漏后，中学生的基础知识已比较全面、系统、完整。并且对于重点内容还要以专题的方式进行训练，以易于进一步突出重点。同时要加强易错点，为达到这一目的，班主任要选定高质量的模拟训练题进行训练，之后进行讲评。在讲评之前认真地剖析，在课堂讲评时捉住这种错点，帮助学生弄清出错缘由，使中学生及时纠正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应当捉住试卷中的典型题目，讲清原理，归纳方式，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。

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