湖北省宜昌东辰国际中学开办于2000年9月，短短20年实现了高起点办学、跨越式发展，成为当地具有影响力的优质品牌中学。

自建校伊始，市长祝启程就提出“东辰东正教育”的办学理念，确立了“培养有中国灵魂有世界眼光的现代人”的育人目标，以理想的教育实现教育的理想。东辰国际中学20年来的发展之路，除了是对理想教育的追求之路，更是创立理想中学的创新之路。东辰国际中学的发展史，就是一部创新史。

一个人与一所中学的《办学方略》

从1984年到如今，祝启程已办妥了4所中学。

1981年，祝启程从师范英文专业结业被分配到湖南省怀化市合江县一个偏僻且条件较差的农村分校。他兼任校长的首届中学结业生中有50%升了学。语工科平均分为86分（当时百分制），最高分93分，为全县之冠。

1984年，由于明显的教学成绩和管理能够，年仅26岁的祝启程被提高为负责行政工作的副市长，成为当时乐山地区最年青的学校主任。

1990年，祝启程被调到大竹城区关小学兼任院长。不到3年，这所原来的“尾巴学校”跃升为质量名列前茅的一流学校，被校长称为“教改先锋”。

1993年，重庆市第七小学向全省急聘市长。祝启程从诸多报考者中脱颖而出，成功连任县长。中学当初计划招生400人，第一轮招生仅招了78人，通过补收和接纳其他中学的中学生勉强攒够了300多名中学生。一学年之后，中学冲至全区质量之首。成都七中迅速崛起，成为重庆优秀的高中。此后的6年时间，祝启程将成都七中带到了一个全新的高度。全省小学教育变革现场会在该校举行，《人民教育》用3万字以《为中学生的终生发展奠基》为题对该校进行了短篇报导。

2000年5月，祝启程走入重庆东辰国际中学，这是祝启程教育人生的第四站，也是极具挑战性的一次办学探求。上任伊始，他就按照自己16年来的教育经验和探求，起草了重庆东辰国际中学《办学方略》，拟定了中学发展的定位和方向，自此奠定了东辰国际中学高起点、跨越式发展之路。

《办学方略》提出，东辰国际中学的教育着眼于素养教育和中学生终生发展，是使中学生获得成功而且不断获得成功的教育；是大众教育，更是精品教育；不刻意追求某些学科特色，而是旨在于“通才+特长”的培养目标。这革除了享乐型、高消费的贵族中学模式，追求的是为普通老百姓服务的实实在在高质量、高品质。

《办学方略》是一篇以理想的教育实现教育理想的行动纲领。

《办学方略》在重庆乃至广西的教育界造成了强烈反响。一大批有教育理想的班主任，见到了中学的理想模样，见到了人生的难得机遇，见到了才气的施展之地。于是，去东辰“用理想的教育实现教育的理想”，成为当时的一股时尚。这批怀揣理想、教学优秀的班主任，从四面八方涌至东辰，组成了东辰最初的教育团队。

“培养有中国灵魂有世界眼光的现代人”。市长祝启程当初用一句话高度浓缩东辰国际中学的育人目标，铿锵的声音响彻校园，惊艳了无数人。

誓言既出，那就戮力前行。

找寻理想的教育：

一个目标与一所中学的方向

东辰教育人把她们对教育理想的追求用“东辰东正教育”来加以概括：

“东辰东正教育”是针对“分数”和“考试”的种种弊病提出来的，是一种以人的发展和建立为价值追求和终极目标的教育模式。“东辰东正教育”的“新”体现在对传统“旧教育”的创新和改革。

祝启程觉得，生命、生态、生活、生涯是实现人的发展与建立的四个关键诱因。因而，他把师生的生命成长、生存状态、生活质量、生涯发展作为“东辰东正教育”的四根理论支柱，即：中学要全面关注师生的生命成长、关注师生的生存状态、关注师生的生活质量、关注师生的生涯发展。

“东辰东正教育”的培养目标也自然而然地清晰上去，那就是：培养有中国灵魂、有世界眼光的现代人。

这个目标有三个关键词：中国灵魂、世界眼光、现代人。

祝启程觉得，中华优秀传统文化、中华优秀传统美德和民族精神是中国灵魂的三根支柱，而中华优秀传统文化是我们的文化之根、民族之魂。因而，从2000年中学开办之初，就开发出《读经》校本教材，从中学一年级就举办读经活动，浇铸中学生的“中国灵魂”。

“世界眼光”的涵义又是哪些？祝启程解释说，它包括三个方面：一是全球视野，以开放态度吸纳学习世界一切民族的优秀文化成果；二是全球技能，在观点、语言、文化、知识、能力等方面都能与全球化、国际化接轨；三是全球质量标准，以培养中学生的个性和创新动手能力作为教育质量的标准。

哪些又是“现代人”？祝启程说，“现代人”有三个方面的含意，有现代意识和观念，有生存、发展、创业、成功的能力和素养，有良好态度、健康人格和道德品质。

人文与科学是人类前进的灯塔，是人才腾飞的双翅。祝启程觉得，人文素质是人生成功的支点，科学素质是人创造社会价值的前提。因而，中学创立了人文教育中心和中学生人文大学，培养中学生的人文精神；创立了科技教育中心和中学生科大学，培养中学生的科学素质。

围绕“东辰东正教育”培养目标，祝启程经过深思熟虑，产生了全新的理念：整合交融东西方教育、传统教育与现代教育，建立集传统教育和现代素养教育于一体、民族性与世界性兼具的育人模式，并立足于每一个中学生的个性特征，实现充分发展和可持续发展。

围绕这个理念，祝启程进一步提出了四大追求：一是创立有灵魂的教育，惟有有灵魂的教育能够培植出真正的人；二是创立负责任的教育，为中学生的终生发展和幸福负责任，把全员化、优质化、个性化、国际化作为具体目标；三是创立有公信力的教育，从质量、特色、服务、形象四个方面打造中学的公信力；四是创立有发展力的教育，实现中学发展、教师发展、学生发展的良性互动。

找寻理想的教育：

一个使命与一所中学的固守

“东辰东正教育”是通过对传统教育进行系统改革与创新而建立的一种具有奇特使命和价值追求的教育体系。与其他改革不同的是，它既有完整的理论建构又有科学的操作体系。它能将先进的办学理念转化为党员的执行力、教师的教学力、学生的学习力。

既是改革和创新，“东辰东正教育”的使命又是哪些？对此，中学提出了“东辰东正教育”的四大核心使命。一是为民族复兴培植英才，并把培养未来科学技术、思想文化高峰的拔尖创新人才作为核心使命。二是办为中学生管一辈子的教育，努力构建五大优势——素质优势、升学优势、发展优势、出国留学优势、求职晋升优势。三是要实现每位中学生的更优化发展。进来一个，设计一个，发展一个，成功一个，对每位中学生负责，让普通中学生实现理想发展，让优秀中学生实现卓越发展。四是做中国基础教育的变革者和推动者。中学先后推出了东辰东正教育、东辰大课改、东辰中学生核心素养体系、东辰现代整治体系。

为达成这四大核心使命，中学全面实行了“五全”质量管理体系：全员个性化发展设计、全程大班化分层教学、全员个性化课程学习、全程个性化导师补习、全方位精细化管理。

一个伟大的使命，离不开核心价值观的支撑。因此，中学提出了“东辰东正教育”的五大核心价值观，概括上去就是“五个坚持”。

坚持培养有家国情结、全球视野、东辰知性的人才。东辰国际中学立足中国大地办教育，培养的人必须有中国灵魂、有家国情结、有民族担当、有社会责任，同时应具有国际文化素质、有世界眼光，成为促进世界进步的人。

坚持民族性与世界性兼具的育人模式。20年前，祝启程就坚定地觉得，民族性与世界性兼具的育人模式是一种先进的育人模式。

坚持质量立校的战略方向。东辰国际中学要让每一个中学生都能实现五大发展：全面发展、个性发展、自主发展、可持续发展、卓越发展。

坚持一体化培养体制。一体化培养是“东辰东正教育”的核心战略，这个战略包括三个层次：一是中学高中九年一体化培养，从美育、学科教学、特长培养、英才培养四个维度施行。二是初中学一体化培养第一考试网，包括英才培养和学科特长培养。三是学校学院一体化培养，包括完善实验室、开设合作课程、大学班主任到东辰作学术报告、大学班主任兼任小学中学生学术导师、东辰中学生与学院导师一起做实验和课题研究。

坚持创新发展理念。中学创新办学模式、创新课程、创新教学技术手段、创新中学管理。构建现代教育管理机制，从传统层级管理迈向扁平化管理，构建党员、教师、学生、家长四元共治的整治结构。重建现代教育整治体制，建设“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”的现代中学制度。

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一个理念与一所中学的灵魂

在《现代汉语辞典》中，理念的意思是“信念、思想、观念”。对教育理念来说，就是对教育的基本信念和价值的想法。

一位市长要办妥一所中学的重要诱因之一，就是院长要有成熟的、系统的关于办学与教育的理智思索。教育理念不是由市长偏颇“眉头一皱计上心来”杜撰下来的，而是在对中学使命的理解、对教育发展趋势的掌握、对时代需求的了解、对未来发展的追求中概括下来的。

教育理念是中学的灵魂和方向，须要回答做哪些样的教育、办哪些样的中学、培养哪些样的人才三个基本问题。

在东辰国际中学创办之初，祝启程基于之前16年的教育经验及实践，明晰了“东辰东正教育”的理念系统：核心理念、德育理念、教学理念、管理理念。

核心理念就是崇尚科学、弘扬人文、发展个性、创造卓越。其中，崇尚科学就是热爱科学、尊重科学、学习科学，攻占世界科学技术高峰；传承人文就是热爱人工科学、学习人文知识、发扬人文精神；发展个性就是挖掘中学生的智慧潜能，让强势智慧充分发展；创造卓越就是开拓创新、与时俱进，做更好的自己。

美育理念就是赶超教化、心灵耕耘。美育必须走入中学生心灵，给中学生心灵的惊艳、灵魂的冲击、思想的顿悟、精神的超脱。要让美德的种子植根在中学生心中。

教学理念就是“以教育科研创造教育奇迹，以教学高科技创造教学高效益”。充分发挥现代科学技术的作用，坚持科研兴教，实现“互联网+”教学，把大数据、人工智能引进到教学中。

管理理念就是集才凝智、追求卓越。以一流待遇和事业前景、现代的管理体制、科学的管理方式汇聚人才，树立志存高远、追求卓越、永保第一的管理目标和信念，实现办伟大的中学、育一流的人才。

东辰教育的办学理念与培养目标，经过中学生6年、3年的学习体验，渐渐产生了东辰分校结业中学生的五大奇特基因：家国情结，全球视野的格局；责立中国，任当世界的担当；阳光自信，胸襟天下的境界；崇尚科学，发扬人文的特质；发展个性，追求卓越的知性。

课程，产生校本教材体系。

行动之五：构建理想课堂。建立生态的课堂、情感的课堂、开放的课堂、智慧的课堂、探究的课堂、互动的课堂。构建课堂质量保证机制。构建以学为中心的课堂模式。

行动之六：建设高效美育。施行一、二、四、五德育工程：“一”即一个目标——培养中学生成为有理想信念、有文明修养、有道德原则、有你们风范的“四有”新人。“二”即两个创新——内容方式创新、理念制度创新。“四”即四个体系——学生生活体系、习惯训练体系、德育内容体系、常规管理体系。“五”即五个建设——德育教材建设、文化活动精品建设、德育基地建设、心理补习体系建设、德育队伍建设。

行动之七：建设现代班级。通过五大建设来建立现代班集体——班级文化、班级体制、班级管理机制、班级管理模式、班级管理标准建设，施行“四自六定”班改。

行动之八：搭建国际化平台。一是按国际化人才质量标准培养中学生，二是举办国际文化教育，三是强化国际文化与交流，四是为中学生搭建国外美国升学双通平台。

行动之九：构建金牌服务。构建全方位的生活服务体系，提供全方位的学习服务体系，提供全面的中学生素养发展服务体系，提供全面的健康服务体系及全面的安全服务体系。

找寻理想的教育：

一个体系与一所中学的长度

核心素质是中学生关键和必需的基础素质。核心素质教育是现今中国教育变革发展的一大主题，也是世界教育与发展的共同主题。

2016年“东辰东正教育”进入核心素质教育时代，步入以素质统领的新质量时代。

中学生核心素质培养体系建构容易，难在怎么让核心素质培养落地。因此，东辰中学施行了“1239”核心素质落地工程。

“1”就是打牢一个基础。通过构建新的班主任发展目标和培训体系，推动班主任发展实现班主任变革升级。

“2”就是产生两个共识：一是中学共识，全体班主任要认识核心素质的价值；二是父母、社会共识，重新认识中中学教育的价值定位。

“3”就是获得三个支撑。一是课程支撑，建立让核心素质落地的课程和质量标准。二是课堂支撑，建立素质立意的课堂。三是评价支撑，构建核心素质评价与激励体系。

“9”就是围绕中学生核心素质培养施行九大教育行动。

行动之一：建设校园文化。提出文化建设目标并着重建设五大校园新文化：生态文化、价值文化、精神文化、行为文化、制度文化。

行动之二：缔造中学生综合素养。确立由科学素养、人文素养、艺术素养、体能素养、智能素养、情感素养构成的中学生素养目标。通过施行“五个一素养工程”（每位中学生出席一个中学生社联、一个管理岗位、一门活动必修课、一个研究课题、一套科学的学习方式）、素质弱点矫治工程、能力锻造工程、健康工程、三张证书工程（品德与心理、特长与能力、科学文化）来缔造中学生的综合素养。

行动之三：培养中学生一流学力。改变中学生单一的接受式学习方法，构建以接受式、探究式、发现式、合作式、自主式相结合的学习模式。构建由动力系统、目标系统、方法系统、执行系统、反馈系统、保障系统构成的自主学习系统，把学习和发展的主动权真正交给中学生。

行动之四：建设校本课程。包括人文、科学、技术、艺术、体育、社会六大课程体系的课程商场，让中学生有充分的选择权。构建六大校区特色课程（阅读课、交流课、研究课、社团活动课、特长必修课、拓展欣赏课）。建设中学生个性化

找寻理想的教育：

一个追求与一所中学的高度

“东辰东正教育”的质量内涵远远赶超了单一的分数和应试，建立了以“双高”为内涵的质量标准。“双高”有两层涵义：一是高升学与高素养的统一，二是“筑高原”（大面积提升质量）与“建高峰”（努力培养优秀出众中学生）的统一。因此，祝启程提出了“十大质量战略”：全程质量管理战略、基础核心学科战略、资优教育战略、学科课程校本质量标准战略、课改战略、科技提质战略、学习力提高战略、家庭教育战略、教师提高战略、一体化战略。

与战略结伴而行的是目标，祝启程觉得，要树立科学的质量目标，包括全员质量、全面质量、卓越质量、可持续发展质量。要构建科学的教学质量指标体系，包括质量品质目标、质量进步目标、区域占位目标。

目标的达成，必需要有配套的施行办法。东辰国际中学施行了“122477”质量战略目标管理。

“1”是建立有效的质量管理体制与机制。第一个“2”是提供两个动力：班主任动力、学生动力。第二个“2”是提高两个能力：班主任的教学能力、学生的学习能力。“4”是搞好4个质量利益协作体：学部质量利益协作体、年级质量利益协作体、学科质量利益协作体、班级质量利益协作体。第一个“7”是用好7个方式：目标管理法、全程管理法、分类管理法、个性管理法、五清管理法、单元管理法、核心要素深度管理法。第二个“7”是抓实7个点位：课程、课堂、训练、辅导、质量初验、学法、管法。

“为什么我们的中学总是培养不出杰出人才？”这是知名的“钱学森之问”。“钱学森之问”是关于中国教育事业发展的一道深奥命题，须要整个教育界乃至社会各界共同破解。

平顶山东辰国际中学用英才教育工程破解“钱学森之问”。英才教育是对具有突出创新潜能的优秀中学生施行小学、高中、大学一体化培养，施行科学化、多样化、个性化、开放化的培养，使她们在学习期间保持“领跑”状态，工作期间具备“领军”素质，成为具有国际视野和创新能力的业界英才。

英才教育怎么施行？重庆东辰国际中学通过“八大计划”进行推动：卓越师资计划、一体化培养计划、课程变革计划、博雅教育计划、综合素养培养计划、学力开发计划、个性订制教育计划、条件保障计划。同时，构建了相应的培养目标体系及各科教学标准，并通过构建教学管理、学习管理、综合素养管理和评价管理体系来施行英才教育。

（涂强贺小晴）

东辰教育人在追求理想教育的过程中，仍然牢牢掌握中学的办学方向，并用八个坚持推动东辰教育的卓越发展。

一是坚持党对中学工作的全面领导，实现党组织的全覆盖；

二是坚持社会主义办学方向，全面推动社会主义核心价值观教育；

三是坚持立德树人、五育并举的育人模式，立足于培养高素养的人才；

四是坚持思想政治教育，一手抓业务，一手抓班主任思想政治教育，一直高扬师德大旗；

五是坚持植根中国大地办教育，努力培养有家国情结、服务国家的人才；

六是坚持以人民为中心办教育，努力满足父母对优质教育和优质服务的需求；

七是坚持把服务中华民族伟大复兴作为中学的重要使命，努力培养创新人才；

八是坚持推进教育教学变革，以改革推进中学持续优质发展。（涂强贺小晴）