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从战略定位看质量以发展角度谋新局——聚焦《2021中国职业教育质量年度报告》

更新时间:2022-02-24 08:15:23作者:佚名

马涛:中国教科院将年报工作定位为“创新、协同、高端、引领”。创新,就是要充分反映每一个年度职教战线和广大院校的改革创新举措和经验;协同,就是要协同组织好职教领域的教育行政官员、校长、教师、研究人员,以及社会第三方数据技术分析专业机构,共同开展攻关;高端,就是这个报告既是一本国家级的“蓝皮书”,也是职教领域校长、专家、学者的高水平研究成果;引领,就是我们希望通过这本报告的发布,能够引领社会各方面重视和关心职业教育高质量发展的舆论。在撰写过程中,我们非常感谢职成司对教科院的信任与认可,也感谢全国职业高等院校院校长联席会的大力支持与无私帮助,离开了这种信任、支持和帮助,这个任务是不可能完成的。

【记者问】作为《2021中国职业教育质量年度报告》的编写组成员,本次报告的亮点是什么?参与年报编写工作的感受是什么?

马树超:年报突出展示了职业学校在高质量办学过程中的主要举措,包括在服务国家战略和区域经济社会发展中的突出表现和独特贡献。同时,基于1346所高职院校的基础数据,采用因子分析模型确定指标权重,首次发布了全国高职院校学生发展指数和教师发展指数,用来呈现高职学生成长情况和教师专业发展情况。目前看,模型分析结果与国家级“双高”学校的情况基本吻合。

董刚:质量年报制度促进了院校理顺内部外部的治理关系,形成了良好的办学环境,展示了办学的经验、特色和成绩,形成了一批有影响的育人成果。分析面临的问题和挑战,探索了优化治理的现实策略。2021年中国职业教育质量年度报告,从质量评价的视角,对新时代尤其是“十四五”时期我国职业教育改革发展,提供了智力支持和现实参照。

任君庆:整份报告分为高等职业教育篇和中等职业教育篇,向社会展示2020年中国职业教育发展的基本概貌。同时在编写过程中,特别把服务贡献放在报告的第一部分,主要是因为2020年面对突如其来的新冠疫情,职业教育战线全体师生在抗击新冠疫情过程中做出了特有的贡献,应该说职业教育在发挥自己的专业特长在抗疫、在贡献。当然报告中也有很多真实的感人的案例,很值得大家一看,谢谢。

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【记者问】作为报告的主体,中高本职业院校对于《2021中国职业教育质量年度报告》有什么感受?

郑艳秋:通过年报的编制和发布,北京市昌平职业学校建立了全员参与、全方位覆盖、全过程控制和全要素管理的自主诊断、持续改进的工作制度和工作机制。同时学校也建立了一个大数据平台,对人才培养状态以及毕业生质量都进行跟踪。每年的质量年报编制工作,其实就是学校系统诊断、发现问题、分析问题和改进问题的过程。同时也是学校不断总结经验、挖掘典型、成果培育的过程。通过这项工作,学校的质量也在不断提升,不管是年报工作,还是人才培养工作,也都有了长足的进步和发展。

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