永康职业技术学校是公立还是私立？

答案：未知

永康市职业技术学校简介：

永康市职业技术学校始建于1983年，在市委、市政府的领导下，经过几代职校人员的不懈努力和拼搏，学校已成为全国中等职业教育改革发展的重点学校。示范学校、全国教育系统先进集体、全国职业教育先进单位、中央职业教育培训基地。 、国家先进制造技能人才培养培训示范基地、国家职工教育培训示范点等。学校致力于联合企业培养大批高技能人才，打造永康技师品牌，提供强有力的人才支撑对当地经济的支持。 2020年，学校通过ISO9001质量管理体系认证，成为永康市浙江省第一所现代化学校。 以全省第五名的成绩通过浙江省第一批名优中等职业学校建设评估，以金华市第一名的成绩成功申报浙江省。 省级“双高”工程。 同年，永康市五金技师学院成功成立。 省政府评审专家组认为，我校是中等职业学校向技工学院转型的成功典范。 成绩的背后，是永康五金产业沃土上独特的永康职业教育模式。

永康市委、市政府高度重视职业教育发展。 历届市委书记、市长多次莅临学校指导工作。 统战部、财政局、教育局、人力资源社会保障局等部门形成合力，协调解决学校建设发展中的重大问题。 投资23.7亿元建设占地581亩的五金技师学院新校区，全力加快学校建设发展。 在上级领导的引领下，学校职业教育生态布局健康——立足学生基础和个性需求，搭建学生成长立交桥：5%的学生参与普职融合、初中融合； 40%学生参加单一招生、单一考试，升入职业院校（其中15%进入本科院校；10%学生通过五年一贯制教育进入院校）； 45%的学生重点学习专业技能，进入技师学院，就地就业创业。 二、多方发力，创新永康产教融合模式 1、一个基本点：以五金产业为立足点，构建服务地方的专业体系。 一直以来，学校的专业设置始终紧随永康当地经济社会发展。 课程改革与企业生产标准对接，行业企业人才需求积极转化为学校人才培养目标。 跨境电商、工业机器人、现代模具制造、工业产品设计、新能源汽车、3D打印等一系列新兴专业将适时开设。 去年，开设了工业互联网与大数据应用专业。 如今，学校专业数量已从最初的10个发展到现在的21个，覆盖了整个五金产业链。 下一步，学校将紧跟永康产业发展，着力打造智能制造专业群。

同时，学校课程改革与企业生产标准接轨。 两年来，学校征集实践项目500余个，经典实用模具产品80余件，提炼出6项专业课程设计核心技能； 与省内10余所中等职业学校合作共建“省中学“职业模具专业学科基地校”。共建设省级及以上精品课程12门，省级精品课程25门。开发了省级及以上精品教材，开展校企合作省级优秀成果22项，推出省级优秀双创作品13项。 2、双元教育：以人才培养为主以“三新（新模式、新标准、新制度）、两高（高水平师资、高素质学生）、 “一强（为当地经济提供技能人才有力支撑）”的要求，并与当地门业协会、模具协会、电子商务协会、机动车维修协会、电动工具协会等行业长期密切互动，技师协会等，并与步阳集团、哈尔斯集团、飞剑科技、浙江飞哲等一大批企业合作，构建了“校企双元育人”模式“双环境”、“双导师”、“双岗位”一体化育人，形成“共定课程计划”，教师共育，教学过程共管，实训基地共建，共享“教育资源共享，校企文化共荣”，积极将行业企业的人才需求转化为学校的人才培养目标，每年为永康企业输送10万以上的高技能人才。 去年上半年，受疫情影响，学校派出800名师生到企业上班，助力复工复产。 在工作实践中，不少师生向公司提出了合理化建议。

这里有一个小故事：全国技能大赛金牌获得者杨行杰在他的公司遇到一条自动化生产线故障，厂里的维修人员找了半年多都找不到原因。小时。 杨行杰分析确定是传感器有问题，几分钟之内就解决了问题，让厂里的师傅们印象深刻。 我校不仅是技术人员的摇篮，也是老板的“黄埔”，已培养了5000多名老板。 抽样调查显示，24%的毕业生自主创业，36.6%的生产制造类毕业生自主创业，26%的金融、贸易和营销类毕业生自主创业。 3、三个联合培养——以技术服务为重点，打造永康市技能型人才培养示范学校。 通过搭建外部技术服务平台，打造了“技术难题解决场”、“新产品开发试验场”、“技能人才培训场”三大功能领域，充当“产业转型升级的助推器”全面承接和引进精密加工、技术改进、产品研发、工艺改造等项目。 学校组建了多批高水平对外服务团队，带领师生参与技改项目实践。 许多企业主动联系学校寻求合作。 仅2019年，就为39家合作企业开发新产品、新工艺65项，生产成品超过50万件。 真正实现工学结合、产教融合。 目前，永康市企业高技能人才一半以上是我校培养和参加培训的。 四、四个融合共建——以合作共赢为平衡点，构建融合发展的命运共同体。 市政府部门搭建平台、学校牵头组建“五金制造产学研共同体”。 是浙江省首家产学研联合体。 建筑项目。

据此，学校以全省“双高”建设为重点，形成了基地建设一体化、双师培养一体化、产教资源一体化、工学交替一体化四大机制。 （一）校企基地一体化。 整合50余家硬件厂商等优势资源，全面打造集“教学、展示、研究、体验、培训”于一体的无国界职业教育基地。 （二）产业和教育资源整合。 将制作过程转化为教学内容，整合模块化课程，呈现立体资源。 如模具专业教学资源容量达到16G，成为“浙江省中等职业模具专业资源库基地校”。 （三）双师制培训一体化。 建立技能大师作品和名师工作室，致力于打造一支结构合理、长期稳定、经验丰富（专兼职）的双师型教学队伍。 (4)工程与学习交替融合。 学校营造“真刀真枪”的教学情境，让学生在实践中学习，实现生产转变为“教学”、课堂转变为“企业”，形成“工厂+”技能培养模式、体验“专业精神”； 贯穿企业管理始终，培养“准员工”； 确定效益的“结合点”和标准的“二元化”。

目前，学校有学生5400余人，教职员工430余人。 多年来，学校贯彻“以学生为本、快乐学习、校企共育、人人成才”的办学理念，秉承“高专、大匠心”的校训，创办了“为善、强本领”、“爱学生”的精神，“乐于教”的教风，“爱学、爱实践”的学风，立足五金行业发展，服务企业需求转型升级，积极深化教育教学改革，培养地方经济发展急需的技能人才。 因此，学校努力把学生培养成为德才兼备（三有三能）（有文化、有技能、有能力、有责任、协作、创新）的高素质技术人才。 例如，华都刚、史彦登、胡健三名学生分别于2015年、2016年、2017年被评为“全国最美职校生”； “西瓜男孩”李恩惠被评为全国十大“2018中华慈善孝年度人物”之一； 杨行杰获得2020年国家奖学金，被《人民日报》誉为模范。