温州滨海职教中心（温州职业技术学校）占地901亩

敢为人先的温州人创造了经济领域久负盛名的“温州模式”，也通过改革创新书写了职业教育的“温州样本”。 全市现有中等职业学校39所，其中国家重点学校9所，中等职业改革发展示范学校3所，省级示范学校7所，名校4所。 开设专业18个类别、84个方向，基本覆盖浙南地区。 支柱产业形成了“与区域经济互动、与产业企业合作共赢、教育产城融合发展”的模式。

温州职业中学：校产城融合打造区域经济新引擎

站在新的历史起点上，温州职业中专坚持“创生”核心理念，创新以“健身”为核心的人才培养体系。 2017年，学校正式迁至东海之滨。 为给这片热土注入源源不断的新活力，为地方经济转型发展提供强有力的人才支撑，学校在产教融合的基础上，联动温州滨海新区，共建温州滨海新区。 “产教城”顺应区域经济发展的需要。 融合”模式。

适合学习生产、校企协同育人

走进学校实训车间，数控技术专业的学生都穿着蓝色的工作服。 他们在公司师傅的带领下，用“真枪实刀”加工零件，进行生产作业。 机电工程系主任韩惠琴表示：“对于企业来说，‘校园车间’可以降低运营成本，获得技术和人才支持；对于学校来说，可以为学生提供一个固定、可靠、真实的场所让企业直接参与学校的教学过程，使教学内容与企业实际情况紧密结合。

随着区域经济的发展和当地产业转型升级，越来越多的企业开始“空笼换鸟”、“机器换人”。 人才需求变化快、要求高。 一线技术人才被视为企业的生命线。 对此，文职学院与企业紧密合作，将学生课堂搬进企业车间，邀请企业工匠登上学校讲台，实现校企基本常态化互动。

2011年，温州职业中学与温州职业技术学院、浙江亚龙教育装备有限公司合作，探索建立“中高职双元制一体化创新班”。 “在这次实践探索中，三方合作制定了相互衔接的课程标准，确定了科学合理的教学顺序和实施路线，真正实现了课程内容的连续性、逻辑性和整合性。” 雷学源副院长说道。

黄伟校长介绍，2015年以来，温州职业中学通过完善校企协同育人机制，探索产教融合教学模式，构建多元化教学模式，形成了满足多元化需求的课程体系。和复合评价体系等措施，逐步形成“校企双主体、产教互融”的协同育人机制。

结合区域产业布局，优化办学品质

“以物联网在信息化与信息化融合发展中的应用为核心，将温州建设成为国家物联网应用示范城市，推动信息化与信息化深度融合发展”浙江省“十三五”物联网产业发展规划内容。 黄伟校长表示：“学校利用地理优势，率先于2013年设立了物联网专业，赢得了专业发展的蓝海。”

2017年，学校建设了物联网融合与创新应用优质实训区，共计1200平方米，投资近500万。 实训室打造真实的智能应用体验场景，包括智能仓库管理、智能家居管理、智能安防管理等应用。

“物联网专业以项目为核心，将课堂教学与生产实践相结合，采用‘理论课堂实训室、实训工厂’多种方式，产教融合，全面实现学习岗位与生产岗位的衔接”。 信息学系主任王恒新说。

针对温州建设“国际时尚智慧城市”的需要，学校新设工业机器人专业； 为全体学生开设人工智能选修课； 整合多方资源，打造校企合作、产教融合“五位一体”温州。 市智慧职教研究院...“笃行践行，创造新意”。 三十多年来，温州职业学院以实际行动，坚持不懈地为温州产业转型升级提供人才支撑。

温州职业学校学生创业基地

温州华侨职业中等职业学校：“三链融合”精准服务行业发展

20世纪50年代，汇聚世界各地华侨力量，温州华侨中等职业学校诞生。 今天，站在新时代的前沿，学校充分发挥专业优势，主动作为，携手企业，创新“同育、双导、共赢”的产教融合新模式。 “共赢”，打通人才培养供给侧和需求侧。 它们之间的通道实现了“专业链、服务链、产业链”三链融合，精准服务行业，助力区域经济发展。

扎根温州，打通产教融合核心环节

中午11点，温州香格里拉大酒店的厨房里，几个穿着厨师制服的年轻人在蒸笼区、糕点区、凉菜区忙碌着，为各自的“主人”帮忙。 他们是来自温州的华侨。 中等职业学校的高中生正在进行“岗后实习”。

在徐健校长看来，“引企入教”是打通产教融合的核心环节，也是推倒办学“围墙”的必要条件。 为此，温州华侨职业中职学校推倒“围墙”，以餐饮旅游专业为试点搭建合作平台。 建有温州地区餐饮旅游专业中等职业学校13所，星级酒店18所，行业大师12名。 温州餐饮旅游专业产教融合联盟由行业精英组成。

“此举是为了牢牢把握‘协同教育、协同服务、协同发展’目标，建立产教融合长效机制。” 徐健介绍，学校作为浙江省现代学徒制试点单位，定期举办座谈会。 邀请区域内星级酒店高管、HR、企业大师、校友代表等就人才培养模式、教学方法等进行交流。

为打破考核壁垒，温州华侨职业学院还与企业合作开展毕业生作品展、实习生微视频制作大赛等各类竞赛，吸引企业导师和学生参与，纳入企业导师考核系统。

“今年学校对我们业务方也有考核要求，这使得校企合作形成了良好的互动。我们会精心培养来自校企合作的实习生。一方面，他们一方面提供了不可推卸的教学指导，另一方面，他们也希望未来能够获得更好的实习生和员工资源。” 曾耿，温州忆香堂国际宴会中心行政总厨。

面向世界，深度培养人才

依托鲜明的“巧”字招牌，不少海外校友也向海外校企合作伸出了橄榄枝。 多年来，学校与世界各地30多个华侨社团和26个国家的温州商会保持着密切联系。 “为了满足海外华人对高水平厨师的渴望，我们为高中生出国带薪实习探索了一条新途径。” 学校侨务办公室主任董玲玲说。

近年来，学校拓展办学渠道，为学生升学、就业、出国留学搭建立交桥。 一半的毕业生去了高等院校，三分之一去了企业工作，六分之一去国外发展。 人才培养正走向纵深发展。

徐建校长表示，下一步，学校将以实践实训楼启用为契机，打造实践学习、教育教学、创新孵化相结合的新场所，培养高素质技能型创新人才和服务行业发展。 同时，按照国家“1

温州护理学校：校企共同体推进老年护理人才培养

2019年4月26日，温州护理学校与温州伊宁老年医院举行了隆重的签约仪式。 温州护理学校老年护理专业44名学生与温州伊宁老年医院签订就业意向书。

校企深度融合推动“入学即就业”

2017年，学校与温州伊宁老年医院合作申报“温州护理学校-伊宁医院校企合作社区”项目并获得省立项批复。 温州伊宁医院是上市公司康宁医院集团旗下的一家老年医院。 作为上市公司，护理人员的学历要求是大专以上学历。 但在亲眼见证了护校的人才培养质量后，2017年，学校与伊宁医院达成了“入学等于招聘”的协议。 老年护理专业学生可根据自己的意愿与伊宁医院签订就业协议。 毕业并取得护士资格证书后，可以选择到伊宁市老年医院工作。

伊宁市老年医院总经理徐晓军表示，合作过程中，院方与学校共同完善人才培养方案、重构课程体系、共建实习实践基地。 这批签约学员每年都会前往伊宁市医院接受伊宁市教学专家的指导； “对于这批签约的学生，医院将为学生实习、见习提供个性化培训，这批老年护理人才充满期待，我们也希望借助学校的力量，进一步提升专业领域的实力水平。”

“老年护理是一个有社会责任感的职业，我们的护理对象是老年人，需要更多的耐心和更专业、更准确的知识来开展我们的工作。” 2009年从护校毕业、现任伊宁市老年医院内科副护士的常黄荣说。

应对老龄化社会，勇于承担社会责任

人口老龄化是21世纪世界面临的重大社会问题。 养老人才缺口巨大，但很多人却误以为养老只是当保姆，是一种不需要技能、缺乏尊严的低端职业。 老年护理人才培养面临挑战。

正如温州护理学校校长徐建民所说：“现在护士缺口很大，作为护理学校，我们只能专注于临床护理，而老年护理人才的培养却是一个关系到社会的问题。”责任。我们愿意为改变社会而努力。” 一些人对老年护理的偏见，促进了老年护理人才培养的拓展和质的提升。”

温州护理学校在各方面工作中实施老年护理人才的培养。 2016年，学校申报老年护理省级特色专业并获批建设。 为完善课程内容，2018年，学校牵头组织全省市老年护理专家以及华东师范大学博士生共同研讨老年护理人才培养规范，探讨确定老年护理12项任务、200多项专业能力。 据此确定了《老年保健》和《老年护理技术》两本教材的编写计划。 许多医院和姊妹大学参与了教材的编写。 目前，两本教材已纳入人民卫生出版社出版计划，将于2020年春季正式发行。 为提高老年护理师资水平，学校派出两名教师参加“美国老年护理专科护士”教育培训。 为了提高学生的老年护理技能，学校建设了第一座智能模拟老年护理病房：高度可调的水槽、老人专用马桶、可远程监测生命体征的床垫。 借助互联网技术，医护人员可以通过传感器和手机APP实时采集患者生命体征数据，实现实时护理……很多智能培训设备比医院还要先进。 对于温州护理学校老年护理专业的学生来说，行业前沿的科技产品在课堂上触手可及，让今后从事老年护理工作变得更加轻松。

“双师双导师”提升素质，提供就业升学双向选择

2018年，学校获批省级现代学徒制试点。 在新型现代学徒制背景下，学校积极探索“双师共授”课堂教学模式。 学校教师主要提供理论讲解，校外护士长提供临床技能的实践培训。 以示范和指导为主，真正的护理临床实践任务要求驱动学校专业教学和实践实训教学改革。

“上课时，校内老师和校外老师分工授课。 例如，当我讲静脉输液的理论知识和操作流程时，医院的护士长会详细介绍老年人的皮肤特点和敏感性，以及实际操作过程中遇到的各种问题。 “这种情况。”教务处副处长刘静说。学校的专职导师和医院的在职导师充分发挥了各自的优势。

作为一所健康为大、生命相依的医学院，学校一直有着浓厚的学习氛围。 为了帮助学生更好地提高技能，学校开放了所有实训教室，方便学生课后随时练习。 记者在学校培训室时，已是下午5点，学生们纷纷穿着护士服走进培训室，自觉练习技能。 徐校长介绍，护理专业是学校的主干专业，具有良好的办学基础。 。 特别是近年来，学校静下心来，把提高教学质量作为工作核心。 护士资格考试合格率连续多年保持在95%以上。 为满足家长和学生升学的迫切需求，学校按照课程改革精神，开通就业与升学双向选择。 招生质量逐年提高，连续三年位居温州中等职业学校本科生人数第一； 2018年，药学专业本科专业数量位居全省第一。

温州瓯海职业技工学校集团办学：校企四方联动高质量服务地方发展

温州瓯海职业中学成为眼镜行业人才基地

在瓯海冠豪眼镜生产车间，一群身着校服的“员工”在物流车间的生产岗位上设计、制造眼镜。 这群“员工”是瓯海职高的高一学生，他们正在公司进行岗位实习。 学生从入学起，有“体验周”、“实习月”、“学徒季”并逐步增加实习期，然后进入“研究生年”。 三年学制中，一半的时间是在学校。 学习理论和文化知识，另一半时间在公司接受岗位实践。 这就是为什么瓯海职业技术高中在“政校企业四方联动协同育人”的背景下，探索创新工学交替的“1.5+1.5”梯度提升模式的人才培养新模式。和协会”。

整合四方优势促进区域发展

瓯海区是“全国五强眼镜生产基地”之一，但随着产业发展，人才需求缺口不断扩大。 瓯海职业技术学校立足瓯海眼镜产业发展需要，联合瓯海区工商联、瓯海区眼镜行业协会、浙江瓯海区知名眼镜制造企业、浙江工贸职业技术学院学院等联合成立“光学专业”“智能制造产教融合联盟”，形成“政校企协”产教联盟，集中力量推出眼镜设计工艺专业。

学校与区工商联、眼镜行业协会签订三方协议，共建“瓯海眼镜产业人才培养基地”，共同打造瓯海眼镜产业人才培养实训平台； 还与区龙头光学制造企业进行深度产教融合，共建智能制造专业生产实训基地，将学生带入企业进行生产实训实习，强化岗位技能，提高综合素养。 与全国唯一开设眼镜设计与制造技术专业的高职院校浙江工贸职业学院合作。 与技工院校合作开展中、高职融合教育； 在瓯海眼镜行业协会的指导下，对有意参加工作的社会人员进行短期强化培训，使其能够快速上岗，填补人才空缺。

瓯海职业高中是全国第一所、也是目前唯一一所开设光学专业的中等职业学校。 学校在多方力量助力下，打造了“专业产业区域智慧集群”校企合作综合体，走出了一条学校与区域融合发展、专业与产业共振的道路。

建立工程与学习的交替，在不同层次的现实生活中教育人们

瓯海职业高中校长刘胜早表示：“工学交替人才培养‘1.5+1.5’梯度提升模式的建立，促进了校企双元教育产教融合，增强了学生的职业技能和综合素质，精准向社会输送实用型、专业型人才。”

校企联合招生后，产教联盟实行“1.5 1.5（1 0.5 0.5 1）”模式培养学生，将企业实训与课堂学习相结合。 在第一学年，您在校园里集中学习。 两个学期，您将通过一周的体验式实习和一个月的学徒实践，了解眼镜企业的文化体系和生产流程。 第三学期，你将进入公司进行岗位培训，作为初级工，深入岗位匹配项目。 技能； 第四学期在校开展专业技能的校内实践训练，将企业实践月中学到的综合理论在工作技能上进一步提高。 最后一学年，学生进入企业实习，接受准专业人员轮训。 三年梯度培养过程中，每个阶段都进行系统的考核和评价，从横向维度比较不同学员对企业技能的掌握情况，从纵向维度比较每个学员不同阶段的技能熟练程度和成长情况。 情况。

这种工学交替的模式得到了企业、学生、家长的高度认可。 眼镜教研组组长金磊苏说：“学生们一开始对自己的未来规划还很迷茫，但带他们体验企业生活后，他们开始对未来有了具体的想法。” 有同学表示，在公司实习后，我对市场需求有了更深入的了解，以后会把所学的知识运用到自己眼镜店的设计和运营中。

不仅是光学专业，学校始终立足瓯海区域产业，通过共建基地、共建团队、共建计划、共建合作等措施，与企业、行业实现了全面有效的合作。共建课程、共建课堂、共建文化。 合作方面，我们与39家企业建立了密切的合作关系，与200多家企业建立了雇佣关系。 不断深化“政府、学校、企业、协会联动、协同育人”的产教融合模式，构建以企业为主导的深层次校企合作关系，实现体育人才双主。 刘胜藻校长表示，学校通过政府引导、行业引领、校企引擎，培养具有企业背景的现代生产服务型技能人才，为区域经济发展提供人力支撑。

乐清市职业中学：产学研四位一体培养高素质技术人才

走进乐清市职业中职学校，你可以听到幼教学生悠扬的歌声和钢琴演奏，看到汽修学生修车的背影，看到金融、商科专业在电脑前忙碌的身影。 看着黄杨木雕学生们认真雕刻工艺品时专注的表情……

针对不同专业，乐清职业中学始终实行“产学研用”四位一体的产教融合模式，打造“以发展为中心，引导统一、学做做做”的人才培养模式”为各专业提供培训。 “专属”策划与服务，形成多种模式相结合的人才培养机制。

工作与学习交替，企业进校园

在乐清市虚拟业务综合实训基地，一群穿着校服的“员工”，经过模拟招聘，从事会计、银行柜员、物流专员等工作。

这是学校为财经、商科四个专业建立的虚拟现实交替、工学结合的综合会计实践教学模式。 在乐清市财政局、乐清市教育局的支持下，学校与心岛科技有限公司合作，建立了浙江省中等职业学校独有的虚拟业务实训室，并以此为载体采用开放式教学设计。 以学生为主体，教师作为实践教学内容的设计者和引导者，以“用”促学，“用”中学，学与“用”结合。 学校设置岗位100余个，将教学与工作有机结合，践行“企业进校园”，通过“岗位导向、任务驱动”逐步提升学生专业能力； 鑫道公司还为学生会计专业提供实习岗位和实习机会，缩短学生进入社会的适应期，从而培养更多复合型、应用型管理人才。

学校与企业共担责任，推动文化产业发展

黄杨木雕起源于乐清，是国家级非物质文化遗产项目。 但也面临着人才匮乏、传承困难的问题。 为解决这一问题，2014年，在时任乐清市市长林毅军（现任乐清市委书记）的亲切关怀和指导下，在乐清市委宣传部的指导下在市教育局、市文化广电局、市二轻工业总局的指导下，乐清市职业中学校开设了“黄杨木雕专业班”，目前在校学生300余人。 2017年，该专业被批准为浙江省优势特色专业。

学校为黄杨木雕专业量身定制了“现代学徒制”培养机制，按照校企责任共担的要求，建立了“六共”管理机制。 浙江省工艺美术大师高敏主持课程，精心编写专业核心课程校本教材。 工艺美术大师高敏、李向东的工作室为学生提供了理论与实践相结合的学习场所。 学生们的创作热情非常高。 2017年，于倩蓉创作的作品《遇见玉莱清风壶》荣获全国中等职业文明风采大赛二等奖。

黄杨木雕专业对接温州市旅游、文化创意、公共服务等重点产业。 借助乐清市建设文化强市，加快打造“艺雕”文化项目，与当地黄杨木雕企业合作，打造产学研一体化智能工厂，与浙江职业技术学院合作共建“互联网电子商务木雕”项目平台，实现黄杨木雕“一带一路”，逐步形成产学研高度融合、多元化创新、促进文化产业发展。 特征：在培养专业的学生和培养学生时，它也继承了无形的文化遗产。

对于成熟的汽车维修专业和学龄前教育专业，该学校始终基于“行业 - 大学 - 搜索 - 搜索 - 应用程序”的四合一行业教育整合模型，并不断创新并改善了其教学方法。 对于汽车维修专业，实施了学校企业教学模型，并“ Yuehua Holding Group Co.，Ltd.”实施了教学模型。 被介绍给学校，以建立学校企业行业 - 大学 - 研究基础和一个新的能源车辆培训中心。 同时，开设了一个新的能源命名课程，以积极探索现代学徒模型，并在温州市建立了唯一成为温州市高技能培训基地的VR虚拟培训室。 对于学龄前的教育专业，学校实施了“场景模拟和校园融合”的人才培训模型，并与较高的职业学院合作，我们建立了一个课程系统，该课程是“以就业为导向的，目的是进一步教育”，毕业生的就业率已达到100％。

学校始终遵守“以人为导向的，真正的幸福”的学校哲学，并遵守“行业 - 大学 - 大学 - 研究 - 申请”的四个行业教育整合模型，以向每个学生提供教育与专业相匹配并培养学生的核心能力和工艺的机制。 ，促进学生的全方位发展。

【开发事件】

◆政府协调和最佳布局

- 在1980年代，温州的职业教育在改革和开放的热地恢复和扩展，形成了八个主要系统，包括工业，农业，商业，健康，警察，警察，金融，谷物和教师。

- 在“第11五年计划”期间，市政财务将每年分配超过5000万元人民币的特殊资金来进行职业教育。

———在“十二五年计划”期间，市政党委员会和市政政府发布了有关职业教育的“ 1 6”文件，以促进“两次调整和一项改进”职业教育，以及二级职业的数量学校从85到39个合并。

- 在“第十三年计划”期间，市政党委员会和市政政府举行了一个全市范围的职业教育工作会议，并提出了八个角度的政策，以“扩大数量，提高质量，提高效率和充实”。 职业教育入学率的比率达到45:55； 综合工业园区完成的投资将使用许多新的校园，包括覆盖901英亩面积的Binhai职业教育中心。

◆机制创新·激活能力

- 在1991年，在当时在Wenzhou举行的18个南部省和城市的城市职业教育研讨会上，当时的市政教育委员会主任潘·朗朱（Pan Longjun）介绍了Wenzhou依靠社会力量的组织职业教育方面的经验。

- 从2011年到2015年，Tianjin职业和技术师范大学被委托接受了专业教师的有针对性培训，这是二级职业学校到本科级别的首次全面培训。 通过大学毕业考试的学生被任命在公立二级职业学校任教。

- 在2015年，杨吉亚（Yongjia）介绍了上海北哥工业投资集团有限公司（Ltd.

◆行业，教育和城市的整合以促进发展

- - 积极地融入温州国家自行创造的地区的“一个地区和五个公园”的建设中。 在智能制造，数字经济，鞋皮和服装等方面已经建立了12个现代专业团体。 已经建立了22个行业教育整合联盟。

- - 培训新时代的“两个信息化”专业人才。 二级和高级职业教育（本科）的综合入学率达到29.8％，进入普通大学和大学的二级职业毕业生比例达到55.8％，在该省中排名最高。 自2018年以来，已经启动了针对职业教育“智能”人才培训的三年行动计划。目前，已经建立了25个“智能”专业（基地）和10个虚拟现实合作创新中心。

- - 进行各种社会教育和培训。 该市每年为超过150万人提供社交培训。