课堂教学中的心理美学
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增大字体另一方面，课堂教学又如在时间隧道里旅行，教师引导学生在不同的时间，欣赏各种不同的景色，体味世界，体味人生，形成科学的价值观。又如下例，教师带领学生从1929年-1933年美国的经济危机来到始发于2006年的美国“次贷危机”，爆发于2008年的华尔街金融风暴中，在这跨世纪的“旅行”中，让学生真正体味到了美国所标榜的全世界最好的经济模式和价值观，在残酷的现实面前轰然倒塌了，这更能坚定我们走具有中国特色社会主义市场经济的信心。这就是时间给予我们对美的认识。
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时间“景点” |
“感悟点” |
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△1929年8月美国经济开始下滑，9月证券市场股票价格开始下跌， |
1.罗斯福新政的基本内容。 2.罗斯福新政的历史进步性和局限性。 3.战后，美国建立的市场经济模式有何特点？ 4.对照美国1929-1933经济危机和始发2006年的金融危机，对于我国健全社会主义市场经济体制有何启示？ |
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△2006年春季在美国开始逐步呈现“次贷危机”，2007年8月席卷美国、欧盟和日本等世界主要金融市场，它是指一场发生在美国，因次级抵押贷款机构破产、投资基金被迫关闭、股市剧烈震荡引起的风暴，它致使全球主要金融市场隐约出现流动性不足危机。2008年3月，美国第五大投资银行贝尔斯登资产管理公司破产；2008年7月，美国房利美和房地美两大房贷公司因严重亏损陷入困境；2008年9月，美国第四大证券投资公司雷曼兄弟宣布破产；成立于1889年的华盛顿互惠银行，因不堪次贷危机的重负，也成为美国历史上规模最大的银行倒闭案的主角。 |
有韵则雅，无韵则俗：课堂教学的神韵美
明人陆时雍在《诗镜总论》中说：“有韵则生，无韵则死。有韵则雅，无韵则俗。有韵则响，无韵则沉。有韵则远，无韵则局。”作为中国传统的美意识的“韵”是一种形而上的超玄的东西，它不能落实到某个具体的有限的情景上，而是超越具体情景的无限悠远的“整体质”。也就是说，韵不是一个元素，而是一种余蕴。它的生成在象外、意外、言外。
课堂教学也要追求气韵和神韵，要让学生“盖尝闻之撞钟，大声已去余音复来，悠扬婉转，声外之音”，这既能改变学生认为政治课枯燥乏味的陈观陋见，更能培养学生的人文素养。
我认为《经济生活》中最不好上，学生也最不相信的内容是《小康社会的经济建设》，在第一次上“全面建设小康社会的经济目标”这一目时，按照“设置情景→设计问题→学生阅读、探究→构建知识”的模式顺利完成了教学任务，但感觉到这堂课学生不兴奋，他们的眼神告诉我，他们对我国全面建设小康社会的经济目标不信服，也就是说这堂课的情感价值目标没有实现。如何来弥补？一个星期后，我重上这一课，不再按原来模式授课，而是从王国维的读书“三境界”说开始，即：古今之成大事业，大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊肖得人憔悴”。此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回道，那人却在灯火阑珊处。”此第三境也。第一种境界说的是要站在高处，树立远大理想；第二境界说的是为理想而不懈努力；第三境界说的是只要努力就可以有所收获。当我刚讲完王国维的三境界说时，有位同学就举手站起来说：“
哲学美，要求我们教师掌握学生心理活动规律，“随风潜入夜，润物细无声”，以达到主客体的和谐统一。时空美，要求我们教师熟练驾驭教材和生活，从时空双维度，让学生感悟生活、体验人生、升华情感。神韵美，要求我们教师高屋建瓴，点亮唤醒沉睡于学生心底的美好种子。
参考文献：
１.《华夏美学·美学四讲》 李泽厚著 生活·读书·新知三联书店 2008年6月北京第1版
2.《美学与艺术鉴赏》 金元浦、王军、邢建为主编 首都师范大学出版社 1999年9月第1版
3.《人文通识讲演录·美学卷》 陆挺、徐宏主编 文化艺术出版社 2007年7月第1版
4.《美学概论》 王朝闻主编 人民出版社 1981年6月第1版
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