基于数据收集的科学探究课型探讨

2．    统计图的运用。很多时候，收集到的数据是有规律的，特别是那些连续数据和对比数据。教师和学生把这些数据用统计图表示出来，更能够直观形象看出数据之间的关系，更容易得出研究结论。因此，画一些简单的统计是一种不错的方法。但对于那些无规律的数据就不需要画图表来画蛇添足了。图二是热水温度变化的曲线图，能够一目了然地看出热水降温的过程是先快后慢的。一般说来，对学生掌握统计图的要求不高，

图二  《连续测量一杯水的温度》统计图

3．    误差的控制。有数据收集肯定存在误差。教学中教师很重要的作用就是通过适当的手段使学生减少数据的误差。比如，尽可能的扩大样本的数量。这其中最有效的方法是通过实验前的讨论来对实验进行周密的计划，来减少误差。

例三：《哪杯水的温度高》

师：操作有哪些要点？

生1：水温量好后要马上混合，减少热量损失。

师：是先测冷水的温度还是先测热水的温度？

生1：冷水的温度接近室温，所以可以先测，再测热水的温度。

师：非常好，测完水温后是把热水倒进冷水里，还是把冷水倒进热水里？

生1：把冷水倒进热水里。

师：倒进去后要搅拌吗？

生1：不能搅拌。

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