美术教学中小组合作学习方式初探

5、          比赛评选式

美术课堂教学的组织形式常采用小组比赛评选式，通过组与组之间的合作与竞争，在组内形成合作学习的机制，在组与组之间形成竞争的机制，激发学生自主学习的兴趣，参与竞争的意识，感受竞争活动的乐趣，更好地发挥合作学习的效益。对于各个小组的比赛应是多元化的评价，进一步激发学生参与合作学习的热情。

在高年级《桥》的教学中，我让学生自主分成若干合作小组，把制作比赛引入教学中。自主设计、自由选材，或用彩纸剪，或用彩笔画，或用橡皮泥做，制作小组喜爱桥。通过小组间的展示、交流比赛，最后评选出“最佳设计奖”、“最佳制作奖”、“最具环保意识奖”……使每一个小组在不同方面都获得了奖励和鼓励。

6、          师生互动学习式

教师是学习的组织者，更是学习的参与者，学习活动中，教师放下架子，平和的心态，参与到学生的学习活动中，让学生感到教师的亲和和亲近，在一种完全和谐的氛围中实现全体学生自主参与的热情。在自然、常态的情景中，激发学生学习美术的兴趣，发展学生的思维和创作潜能。

    在低年级《撕纸贴画》的教学中，我以自编的故事为主线，一边讲一边撕纸：“从前有座山”将随手撕的“山”贴在黑板上，“山下有个池塘”将一个撕出的椭圆形横贴在“山”的右下角，“山下有什么？池塘里有什么？小朋友们，帮帮老师吧！”学生们立即显示出极大的热情，撕房子的、撕大树的、撕花草的、撕鸡鸭的、撕小鱼的……一个个神态稚拙的动物、景物呈现在山下、池塘边，好一幅山村田园的美景。这节课分不出起始，没有固定的环节层次，好象潺潺的小溪，在自然平和的流淌中，在师生互动的和谐氛围中一气呵成，实现了师生互动学习的最佳效果。

新课程要求在教学活动中要努力培养学生的创新能力，而美术活动中的创新必须要依靠动手实践操作才能进行体现，否则一切创新的思维、想法只是空谈。而小组合作让学生在交流中相互学习，相互借鉴，取长补短，更能促进学生基本技能的形成，在此基础上，再表现个性，进行创新，让每位学生得到更大的发展。

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